Edukační standardy
Beharková Natália
Ústav zdravotnických věd
Edukační standard
Dohodnutá norma, měřítko, kritérium pro zajištění profesionální kvality
edukace
Určitá dosažená úroveň kvality edukační činnosti u pacienta, jednotlivce,
rodiny, skupiny
❖ má vliv na kvalitu edukace
❖ umožní objektivní hodnocení edukace
❖ závazný pro všechny edukátori
❖ vytyčuje minimální požadavky, které musí být při edukaci naplněny
❖ smysl – koordinace rozsahu a obsahu edukace, tak aby nebyla omezena
kreativita
Formulace edukačního standardu
❖ jasná,
❖ srozumitelná,
❖ cíle reální a dosažitelné
Náležitosti edukačního standardu I.
− Téma edukace – zaměření
− Charakteristika standardu (strukturální; procesuální – postupy, činnosti;
hodnocení výsledků)
− Cíl edukace – výsledek edukace – jaké vědomosti, zručnosti má edukant získat (cíl
jasný, srozumitelný, reálný, dosažitelný)
− Míra závaznosti – pro koho je standard určen, kdo se jim musí řídit
− Doba platnosti standardu
− Kontrola standardu – jak často proběhne kontrola standardu, kdo je oprávněn
vykonávat kontrolu + podpis odpovědné osoby
− Místo realizace
Náležitosti edukačního standardu II.
Určení kritérií, která zajistí plnění standardu
Strukturální kritéria:
− materiální předpoklady - jaké pomůcky budou potřebné - názorné pomůcky,
dokumentace …
− organizační předpoklady - kde a kdy bude edukace probíhat - vhodné prostředí a čas,
zabezpečení kontaktu s blízkými P/K
− personální předpoklady - kdo bude edukovat - edukátor, edukační tým
Procesuální kritéria (popis postupu edukace - podrobné rozpracování edukačních aktivit dle
logického uspořádání a kontinuity
Kritéria výsledku - jaký má být výsledek edukace;
- určují jakou úroveň edukace chceme docílit;
- hodnotí, jaké vědomosti nebo zručnosti edukant získal (vědomosti,
zručnosti a postoje), jak byl s procesem edukace spokojen
Audit – součást standardu
̶ Hodnotí plnění stanovených kritérií ve standardu (struktura,
proces, výsledek)
̶ Název auditu
̶ Auditoři a kontrolované osoby
̶ Datum a podpisy
̶ Hodnotí se plnění jednotlivých kritérií metodou:
❖ pozorování sestry při výkonu/edukace
❖ pozorování P/K v průběhu edukace
❖ dotazování – pokládání kontrolních otázek pro edukanta, pro
edukátora
❖ kontrola pomůcek
❖ kontrola prostředí
❖ kontrola dokumentace (záznam o edukaci)
❖ hodnocení postupů edukátora při plánování edukace
❖ vyhodnocení realizace edukace
❖ efektivnost týmové spolupráce v průběhu edukace
❖ hodnocení edukace podpornými osobami
Kontrolní kritéria jsou hodnoceny odpovědí:
ANO - splnil (1 bod)
NE - nesplnil (0 bodů)
Součet všech bodů prezentuje výsledek o
ne/splnění standardu na základě stanoveného
kritéria
Plný počet bodů 100 % standard je splněn
XY součet bodů 80 - 99 % standard je částečně
splněn
XY součet bodů méně než 80 % standard nesplněn
Literatura
̶ Juřeníková, P., Zásady edukace v ošetřovatelské praxi Praha: Grada, 2010 ISBN 978-80-
247-2171-2
̶ Magurová D., Majerníková Ľ. Edukácia a edukačný proces v ošetrovateľstve, Martin: Osveta,
2009, s. 155, ISBN 978-80-8063-326-4