Didaktické zásady edukačního procesu
Beharková Natália
Ústav zdravotnických věd
Didaktické zásady edukačního procesu
− názornosti
− spojení teorie s praxí
− vědeckosti
− přiměřenosti
− aktuálnosti
− zpětné vazby
− uvědomělosti a aktivity
− individuálního přístupu
− soustavnosti
− trvalosti
− kulturního kontextu
Zásada názornosti
Propojení všech smyslů (zrakový, sluchový, čichový, chuťový, hmatový či pohybový)
− volba vhodných metod (včetně didaktických pomůcek) a forem výuky
− usnadní edukantovi proces učení
…“Proto budiž zlatým pravidlem, aby
všechno bylo předváděno všem
smyslům, kolika možno,
totiž věci viditelné zraku,
slyšitelné sluchu … a může-li být něco
vnímáno více smysly, budiž předváděno
více smyslům“.
Co slyším, to zapomenu.
Co vidím, si pamatuji.
Co si vyzkouším, tomu
rozumím.
Konfucius
Zásada spojení teorie s praxí (aplikability)
̶ edukant již má určité vědomosti, dovednosti, zkušenosti, postoje (edukátor na základě
posouzení zná jejich úroveň)
Prohloubit
Upevnit
Odbourat nesprávné
Uplatnění v praxi
je vhodný motivační prvek
Zásada vědeckosti
̶ respektovat nové poznatky, EBM/EBN/EBP – potřeba celoživotního vzdělávání ZP
̶ odborné poznatky sdělit srozumitelným způsobem pro laika
Zásada přiměřenosti
✓ individuální přístup, holistické pojetí
✓ od jednoduššího ke složitějšímu, od známého k neznámému, z čeho má strach
Zásada aktuálnosti
Posouzení
• sběr informací
Identifikace edukačních potřeb
Doplnění, korekce
• vědomosti, dovednosti, zkušenosti, návyků, postoje
v prospěch zdraví a jeho upevnění, zlepšení Q života
Zásada zpětné vazby
Edukátor získá: informace o postupu edukanta k stanovenému edukačnímu cíli,
o kvalitě výuky a její výsledcích,
detekuje: chyby (přirozená část procesu učení), vysvětlí, kde se chyba stala,
dle potřeby znovu provede výklad nepochopeného učiva.
Ověřit, zda edukant předkládaným
informacím, argumentům
rozumí, pamatuje si je a umí je
uplatnit při praktických činnostech.
Zásada uvědomělosti a aktivity
̶ požadavek, aby edukant cítil vlastní potřebu aktivně se zapojit do edukace
̶ vychází z teorií motivace
✓ motivace edukanta (vnitřní a vnější)
✓ prostor a příležitost být aktivním (samostatní úkol, diskuse, rozhovor…)
✓ participace v edukačním procesu
✓ zpětná vazba – kontrola výsledků své práce
Zásada individuálního přístupu
̶ zdravotní stav (akutní/chronická nemoc, bolest, zdraví)
̶ psychický stav (emocionální stav, obava, strach, úzkost)
̶ individuální potřeby
̶ osobní zkušenosti
̶ osobnost
̶ zvláštnosti/specifika sociálního prostředí
̶ kulturní kontext (odlišnosti, specifik…)
www.ceskatelevize.cz
Zásada soustavnosti
− uspořádání učiva do logických a na sebe navazujících celků
− rozlišení – hlavních (podstatných částí) a vedlejších (doplňkových) východisek učiva;
znalost a pochopení vztahu mezi nimi
Na úvod – obeznámit s cílem a obsahem učiva
V průběhu a na konci Ed.
- prostor pro dotazování
- ověřit, zda bylo učivo pochopené
Závěrečné shrnutí nejpodstatnějšího
Zásada trvalosti
̶ uchování v dlouhodobé paměti, vybavení si osvojených poznatků s odstupem času
̶ potřeba – motivace, aktivního přístupu, opakování a procvičování…
http://www.spektrumzdravi.cz/w/spektrumzdravi/cache
/fotolia_103844177_xs_400x.jpg
https://static01.nyt.com/images/2017/12/04/sports/04xp-
tattoo/merlin_130841822_c863bf7d-a40d-4561-ae4a-10d2d3ea5c35-master768.jpg
Zásada emocionálnosti
− nejsme stroje
− edukátor a edukant = vzájemně se ovlivňují i v emocionální sféře
Edukátor = nejen zdroj znalostí, ale také důvěrník a rádce
http://www.eduxe.cz/resize/domain/prezen
tace/files/lee/45018_3.png?w=640&h=480
příjemná atmosféra
čas
vhodné prostředí
motivace edukanta
osobnost edukátora
proces edukce
probíhá lépe
Zásada kulturního kontextu
̶ kulturní kompetence ZP
̶ respekt specifických zvláštností kultur, etnik, náboženství, komunit, skupin, pohlaví, věku
Literatura:
̶ JUŘENÍKOVÁ, P., Zásady edukace v ošetřovatelské praxi Praha: Grada, 2010 ISBN 978-80-247-2171-2
̶ MAGERČIAKOVÁ, M. Edukácia v ošetrovateľstve 1. 1. vyd. Ružomberok: Fakulta Zdravotnictva Katolickém
univerzity, 2007. 105 s. ISBN 978-80-8084-221-5
̶ MAGUROVÁ, Dagmar a Ľudmila MAJERNÍKOVÁ. Edukácia a edukačný proces v ošetrovateľstve. Martin: Osveta,
2009. 155 s. ISBN 9788080633264
̶ NEMCOVÁ, Jana a Edita HLINKOVÁ. Moderná edukácia v ošetrovateľstve. Martin: Osveta, 2010 ISBN 978-80-
8063-321-9
̶ PETLÁK, E., Všeobecná didaktika, Bratislava: Iris, 2004, s. 270 ISBN 8089018645
̶ PRŮCHA Jan Pedagogická encyklopedie, Praha: Portál, 2009, s. 936, ISBN 978-80-7367-546-2
̶ PRŮCHA, J. Moderní pedagogika, 5. aktualiz. a doplněné vydání, Praha: Portál, 2013, ISBN 978-80-262-0456-5