UDi

A. OTÁZKY: 1.Výchova, vzdělávání,vyučování; pedagogika, didaktika, školní didaktika
2.Vzdělávání:charakteristika, formy vzdělávání, klasifikace ISCED 3.Vzdělání:charakteristika, druhy
vzdělání 4.Vyučování charakteristika; vyučování a učení 5.Vědomosti, typy vědomostí. Dovednosti,
druhy dovedností. Postoje a kompetence 6.Obsah vyučování, kritéria pro stanovení obsahu, kurikulum
7.Klíčové kompetence stanovené RVP* 8.Vzdělávací oblasti stanovené RVP ZV, doplňující vzdělávací
obory a průřezová témata stanovené RVP* 9.Didaktické principy (zásady). Principy klasické; principy
moderní didaktiky 10.Pedagogická komunikace. Verbální a neverbální komunikace 11.Otázka,její
funkce, vlastnosti, typy otázek, technika kladení otázek 12.Typy výuky 13.Metody výuky:
charakteristika, celkový přehled 14.Metody slovní: rozdělení, charakteristika jednotlivých metod
15.Metody názorné a pracovní: rozdělení, charakteristika jednotlivých metod 16.Hodnocení,
klasifikace: cíl, principy, atmosféra, účel. Klasifikace a slovní hodnocení 17.Základní jednotka
výuky (vyučovací hodina, struktura, fáze, typy) 18.Práce žáků ve skupinách, skupiny homogenní a
heterogenní, specifika jejich práce. Diferenciace, individualizace a kooperace ve výuce
19.Učebnice: funkce, druhy, práce s~učebnicí 20.Učební pomůcky: celkový přehled, funkce, zásady
používání. *POZNÁMKA: Podle zaměření studenta Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
nebo Rámcový vzdělávací program pro gymnázia.


B. POJMY: aktivita (jako pedagogický pojem), algoritmus, audiovizuální metoda, autodidakce,
brainstorming, cvičebnice, cvičení, čítanka, čtenářská gramotnost, demonstrace, dialog, didaktická
hra, didaktická informace, didaktický program, didaktický test, didaktický text, dovednost, e
learning, elektronické učebnice, encyklopedismus ve vzdělávání, evropská dimenze ve vzdělávání,
hypertext, individuální přístup, inovace ve vzdělávání, instruktáž, klima školy, klima třídy,
kmenové (základní) učivo, kompetence, kompetence klíčové, komunikace neverbální, komunikace
verbální, konstruktivismus (v didaktice), kurikulum, kurikulum formální, kurikulum neformální,
kurikulum skryté, kurikulum zamýšlené, kurikulum realizované, kurikulum dosažené, mezipředmětové
vztahy, myšlenkové mapy, naivní teorie dítěte (miskoncepce), nápodoba, opakování (v pedagogickém
významu), otázka, PISA, portfolio, skupina heterogenní, skupina homogenní, škola alternativní,
škola inkluzivní, škola inovativní, taxonomie cílů B. S. Blooma, taxonomie úloh D. Tollingerové,
učebnice, učební osnovy, učební plán, učební pomůcka, učební úloha, učení, učení autentické, učení
bezděčné, učení činnostní, učení intencionální, učení kooperativní, učení mechanické, učení
motorické, učení sociální, učení verbální, učitelovo pojetí výuky, učivo, vědomost, výklad,
vyučovací metoda, vyučování, vyučování bilingvní (bilingvální), vyučování diferencované, vyučování
frontální, vyučování integrované, vyučování rozšířené, vyučování skupinové, vzdělání, vzdělání
materiální, vzdělání formativní, vzdělání všeobecné, vzdělání odborné, školní vzdělávací program,
vzdělávání, vzdělávání formální, vzdělávání informální, vzdělávání neformální, workshop, znalost
deklarativní, znalost kontextová, znalost procedurální, zpětná vazba, zkušenost (jako pedagogický
pojem).