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La compréhension orale (CO)
Comment développer la CO en classe du FLE à l‘aide des activités d‘écoute

Structure du cours
1.Introduction
2.Comment choisir une écoute pour sa classe
3.Phase 1 – Pré-écoute
4.Phase 2 – Écoute
5.Phase 3 – Post-écoute
6.Pour résumer
7.Devoir

INTRODUCTION



Introduction : un peu de terminologie
Compréhension orale
Réception orale
Écoute
(= synonymes)

Introduction: Choisissez et complétez
1.La compréhension orale, ensemble avec la _______ , est une compétence productive / réceptive.
1.Quelles sont les deux situations de pratique d‘écoute en classe de langue ?
1.Quelles sont les trois phases d‘un exercice d‘écoute ?
1.Quels sont les types d‘écoute ?

Introduction: Solution



Comment choisir une écoute pour sa classe



Quels aspects faut-il considérer ? (exemples)
•Le but de la leçon et de l‘activité (quel est le but de cette écoute?)
•Le niveau et l‘âge
•La longueur: la longueur idéale = 2-3 minutes (20‘ pour les niveaux moins élevés)
•Un thème qui est connu, actuel et qui motive
•Vidéo ou audio ? Vidéo est moins difficile à comprendre; mais il est plus difficile d‘écrire les
réponses en regardant la vidéo
•Les ressources disponibles – p.ex. : https://www.youtube.com/;
https://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner ; http://www.tv5monde.com/ ;
https://www.lepointdufle.net/ ; et d‘autres.

PHASE PRÉPARATOIRE (pré-écoute)



Pré-écoute



Activités pour esquisser le thème et motiver
•Utilisez les activités qui engagent tout le monde et qui motivent : images, vidéos, musique,
conversations à deux, discussions en groupe, …
Example:
Ouvrez les yeux, écoutez, qu'est-ce que vous entendez?
https://www.youtube.com/watch?v=vHEIImSM1Do

Exemple :






canva.com









Exemple :
Regardez la photo. En binômes, répondez aux questions suivantes :
-Qui est cette femme ?
-Qu’est-ce qu’elle a fait dans sa vie ?
-Connaissez-vous des films sur elle ?

Activités pour pré-enseigner le vocabulaire
•Repérez les mots difficiles qui sont nécessaires pour la compréhension de l‘enregistrement ou qui
sont mentionnés plusieurs fois dans le texte
•Enseignez-les / vérifiez si les élèves les connaissent à l‘aide d‘une activité

Exemple :
1.la couture
2.(vêtement) sobre
3.le tissu
4.(vêtement) serré
A
B
C
D

PHASE DE RÉCEPTION (écoute)



Première écoute



Exemple : https://www.youtube.com/watch?v=74XVkucB_Zc
○Les élèves répondent aux questions générales (les réponses peuvent être comprises à partir de
plusieurs séquences de l’écoute) comme :
●Qui était Coco Chanel ?
●Avait-elle une très belle enfance ?
●Quels sont les deux grands groupes de produits qu’elle offrait aux clients ?
➔Trouvez encore 2 questions à répondre

Deuxième écoute
•Des tâches focalisées sur une compréhension plus détaillée ou sélective
•texte à trou ; grille avec les informations à compléter ; exercice VRAI x FAUX ; questionnaire à
choix multiples ; modifier un dessin (barrer / colorier ce qui est ou n‘est pas entendu) ; suivre
un itinéraire sur une carte…
•Si le but de la leçon est p.ex. d‘enseigner les chiffres, l‘activité de la deuxième écoute va être
focalisée sur leur repérage (une écoute sélective)
•Encore une fois, il est mieux de demander aux élèves de comparer leurs réponses en binômes avant
d‘interroger un élève devant toute la classe

Exemple : https://www.youtube.com/watch?v=74XVkucB_Zc
○Questions sur les détails :
■Quand est-elle née ?
■Où se trouvait le premier boutique de Coco Chanel ?
■Quels types de tissu a-t-elle utilisé pendant la première guerre mondiale ?
■…

Troisième écoute
•Une troisième écoute peut parfois être ajoutée si nécessaire


PHASE DE RÉEMPLOI (post-écoute)



Activités de post-écoute
•La séance d‘écoute devrait être suivie d‘une activité dans laquelle :
•Soit les élèves sont demandés de faire une conversation sur le thème ;
•Soit ils sont demandés de réemployer les nouvelles structures (vocabulaire, grammaire)




Exemple - conversation en binômes / groupes :
●Quel type de vêtement aimez-vous portez ? Aimez-vous le vêtement serré ?
●Avez-vous déjà essayé un parfum de Coco Chanel ? Quel est votre parfum préféré ?
●Connaissez-vous un autre styliste français ou mondial ?
Quand pourrait-on utiliser ce thème (Coco Chanel) dans une classe de FLE ?

COMPRÉHENSION ORALE DANS DES MANUELS



De quelle(s) phase(s) d’écoute s’agit-il ?






Dans des manuels de FLE
•Souvent, dans des manuels de FLE, il n’y a pas des exercices pour toutes les phases d’écoute -
nous, enseignants, devons ajouter le nécessaire. Surtout si nous savons que nos élèves ont besoin
d’une phase particulière qui y manque.  (Exemple typique : pré-enseigner le vocabulaire).
•Nous enseignons les élèves, pas les manuels.

POUR RÉSUMER…



La structure typique d‘une séance d‘écoute en classe de langue
1.Pré-écoute
a.Activité pour introduire le thème
b.Activité pour enseigner / réviser le vocabulaire
2.Écoute
a.Première écoute (globale)
b.Deuxième écoute (détaillée / sélective)
c.Troisième écoute (si nécessaire)
3.Post-écoute
a.Activité pour exprimer opinion / réemployer les structures acquises

2 DEVOIRS



Consignes :
•Choisissez un enregistrement d‘écoute sur l‘internet ou ailleurs (max. 3 minutes). Vous pouvez
utilisez cet enregistrement : https://www.youtube.com/watch?v=j23PZlfQuN4
•Créez la fiche pédagogique pour une séance d‘écoute