PSY411 Educational and School Psychology

Faculty of Social Studies
Spring 2015
Extent and Intensity
1/1/0. 5 credit(s). Type of Completion: zk (examination).
Teacher(s)
doc. PhDr. Šárka Portešová, Ph.D. (lecturer)
Mgr. Ondřej Straka, Ph.D. (lecturer)
Mgr. Petr Doležal, Ph.D. (seminar tutor)
Mgr. David Macek, Ph.D. (seminar tutor)
Mgr. Lenka Maruniaková (seminar tutor)
Mgr. Monika Skutková (seminar tutor)
Mgr. Kamila Dufková (assistant)
Guaranteed by
doc. PhDr. Šárka Portešová, Ph.D.
Department of Psychology – Faculty of Social Studies
Supplier department: Department of Psychology – Faculty of Social Studies
Timetable
each even Thursday 11:30–13:00 U33
  • Timetable of Seminar Groups:
PSY411/A_Sude_Tydny: each even Thursday 13:30–15:00 U23, K. Dufková, M. Koubíková, Š. Portešová, O. Straka
PSY411/B_Liche_Tydny: each odd Thursday 13:30–15:00 U23, K. Dufková, M. Koubíková, Š. Portešová, O. Straka
Course Enrolment Limitations
The course is only offered to the students of the study fields the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
The aim of the course is to acquaint students with selected topics   educational and school psychology. Students will gain insight into current theories of the lines   and skill is practically applied. At the end of the course students will:
be able to understand and be able to explain the system of guidance and consultancy in czech education
be able to apply current theoretical concepts in model scenarios
be able to apply case-based knowledge of their preparation for working with clients, basic diagnostic and intervention strategies inc. ethical aspects of psychological operations in the field
be able to interpret and make decisions based on the results of the model situations data
will focus on the legislative framework governing the activities of the educational or school psychologist
will be oriented in possible professional careers in the field and in postgraduate study courses
Syllabus
  • Educational and school psychology contexts (careers, ethic code, legislative framework, professional societies)
  • Student in education process (learning and instruction, student concepts in learning, academic aspiration, inclusion, special educational needs etc.)
  • Teacher - student interaction (interaction styles, burn out syndrome, conflicts facilitation)
  • Classroom and school as social environments (school climate, school culture, clasroom climate, academic coping atd.)
  • Model situations solving
Literature
    required literature
  • • Metodický pokyn MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních
  • KNOTOVÁ, Dana, Lenka HLOUŠKOVÁ, Bohumíra LAZAROVÁ, Šárka PORTEŠOVÁ, Martina HREJSEMNOU and Michaela VACKOVÁ. Školní poradenství (School counseling). Vyd. 1. Praha: Grada. 258 pp. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4502-2. 2014. info
  • JUCOVIČOVÁ, Drahomíra, Hana ŽÁČKOVÁ, Jaroslava BUDÍKOVÁ, Blanka BARTOŠOVÁ and Apolena ŠAUEROVÁ. Individuální vzdělávací plán pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami : se specifickými poruchami učení a chování, s mentálním postižením (v MŠ i ZŠ), se sociálním znevýhodněním, z cizojazyčného prostředí. 1. vydání. Praha: D + H. 158 stran. ISBN 9788087295007. 2009. info
    recommended literature
  • FONTANA, David. Psychologie ve školní praxi. Vyd. 1. Praha: Portál. 383 s. ISBN 80-7178-063-4. 1997. info
  • BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzdělávání. Vyd. 1. Praha: Portál. 247 s. ISBN 80-7178-216-5. 1998. info
  • • MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013
  • BRAUN, Richard, MARKOVÁ, Dana, NOVÁČKOVÁ, Jana. Praktikum školní psychologie. Praha: Portál, 2014
  • ŠEĎOVÁ, Klára, Roman ŠVAŘÍČEK and Zuzana ŠALAMOUNOVÁ. Komunikace ve školní třídě (Communication in classroom). Vyd. 1. Praha: Portál. 293 pp. ISBN 978-80-262-0085-7. 2012. info
  • ČAVOJSKÁ, Magdalena. Vyhledáváme rozumově nadané žáky : krok za krokem s nadaným žákem : metodická příručka. 1. vyd. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze. 68 s. ISBN 9788087000410. 2010. info
  • VÁGNEROVÁ, Marie and Jarmila KLÉGROVÁ. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Vydání první. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum. 538 stran. ISBN 9788024615387. 2008. info
  • CANGELOSI, James S. Strategie řízení třídy : jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Translated by Milan Koldinský. Vyd. 4. Praha: Portál. 289 s. ISBN 8073671182. 2006. info
  • VÁGNEROVÁ, Marie, Zuzana HADJ-MOUSSOVÁ and Stanislav ŠTECH. Psychologie handicapu. 2. vyd. Praha: Karolinum. 230 s. ISBN 8071849294. 2000. info
  • VÁGNEROVÁ, Marie. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha. 108 s. 1995. info
Teaching methods
block lectures, class discussion, model situations solving, homeworks, presentations by professionals in the sector, reading
Assessment methods
Active participation in lessons (75% presence on seminars); One writen test during the course Final exam - written test (30 pt. out of 50)
Language of instruction
Czech
Further comments (probably available only in Czech)
Study Materials
The course is taught annually.
Listed among pre-requisites of other courses
Teacher's information
http://is.muni.cz/el/1423/jaro2015/PSY411/
The course is also listed under the following terms Spring 2001, Spring 2002, Spring 2003, Autumn 2004, Spring 2005, Spring 2006, Spring 2007, Spring 2008, Spring 2009, Spring 2010, Spring 2011, Spring 2012, Spring 2013, Spring 2014, Spring 2016, Spring 2017, Spring 2018, Spring 2019.
  • Enrolment Statistics (Spring 2015, recent)
  • Permalink: https://is.muni.cz/course/fss/spring2015/PSY411