SP0006u Socialno-pedagogičnij suprovid inkljuzivnoj osviti

Pedagogická fakulta
jaro 2025
Rozsah
0/2/0. e-learning. 4 kr. Ukončení: k.
Vyučující
Olha Klopota, Ph.D. (cvičící)
prof. Mgr. Yevhenii Klopota, DrSc., Ph.D. (cvičící)
Garance
Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Olha Klopota, Ph.D.
Dodavatelské pracoviště: Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je otevřen studentům libovolného oboru.
Cíle předmětu
Мета курсу - надати студентам базову інформацію про міждисциплінарність інтеграційних процесів в освіті і суспільстві, роль біопсихосоціального підходу, сутність соціально-педагогічного супроводу інклюзії. Будуть визначені методи оптимізації соціально-виховного середовища та розвитку інклюзивної компетентності педагога. Студенти ознайомляться з викликами інклюзії військового часу та прикладними аспектами супроводу учнів з ООП, які спричинені війною.
Výstupy z učení
Після закінчення курсу студент зможе: сприяти оптимізації соціально-виховного середовища учнів з ООП на основі урахування їх біопсихосоціальних особливостей; координувати міждисциплінарну взаємодію фахівців у процесі соціально-педагогічного супроводу інклюзії; долати стереотипи суспільного сприйняття та підвищувати власну інклюзивну компетентність; здійснювати супровід учнів, які мають психологічні або фізичні травми.
Osnova
  • Міждисциплінарність інтеграційних процесів в освіті і суспільстві. Інклюзивна освіта в ракурсі біопсихосоціального підходу. Сутність соціально-педагогічного супроводу інклюзії. Соціально-виховне середовище. Інклюзивна компетентність педагогів. Батьки як стейкхолдери інклюзивної освіти. Розвиток інклюзивних тенденцій в українській освіті та суспільстві. Соціально-педагогічні виклики та новації інклюзії військового часу. Прикладні аспекти інклюзії учнів, які мають психологічні або фізичні травми.
Literatura
    doporučená literatura
  • Соціально-педагогічні умови інтеграції в суспільство молоді з порушеннями зору. Запоріжжя: Хортицька національна академія. 2020. 200 с.
  • Клопота О. Розвиток інклюзивної компетентності педагогів на засадах життєтворчості. Концептуальні орієнтири та інституційна практика життєтворчого становлення особистості: монографія / за заг. ред. В. Нечипоренко. Запоріжжя: Вид-во ХННРА. 2021. С.144-168
  • KUROWSKI, Martina, Michal ČERNÝ a František TRAPL. A Review Study of Research Articles on the Barriers to Inclusive Education in Primary Schools. Efficiency and Responsibility in Education and Science. Prague: Czech University of Life Sciences Prague, 2022, roč. 15, č. 2, s. 116-130. ISSN 2336-2375. Dostupné z: https://dx.doi.org/10.7160/eriesj.2022.150206. Odkaz na plný text výsledku info
    neurčeno
  • Telna О., Klopota Y, Klopota O, Okolovych O. (2021). Inclusive Education in Ukraine: parents of Children with Disabilities Perspective. The New Educational Review. Vol. 64 (2), P. 225-236. URL: https://tner.polsl.pl/e64/a18.pdf
Výukové metody
Електронне навчання (переважно), 2 онлайн-зустрічі, 2 заняття в аудиторії (1-е засідання та колоквіум)
Metody hodnocení
Активна участь, виконання трьох завдань. Підсумок – колоквіум.
Vyučovací jazyk
Ukrajinština
Informace učitele
https://is.muni.cz/auth/predmet/ped/jaro2024/SP0006u
Кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри соціальної роботи Хортицької національної академії (м. Запоріжжя, Україна). Маю великий практичний досвід роботи шкільним соціальним педагогом, а також досвід науково-педагогічної та громадської діяльності, пов’язаної зі створенням умов для інтеграції в суспільство людей з особливими освітніми потребами. З квітня 2022 року я також працюю на кафедрі спеціальної та інклюзивної педагогіки Університету Масарика (м. Брно, Чехія). Профіль у Scopus: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57197831706
Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2023, podzim 2023, jaro 2024, podzim 2024.