Vysoká škola: MU Brno Diplomantka: Hana Dokoupilová Fakulta: Pedagogická Aprobace: učitelství pro 1. st. Z Katedra českého jazyka Vedoucí diplomové práce: Datum odevzdání posudku: PaedDr. Květoslava KLÍMOVÁ, Ph.D. 26. 5. 2008 Číslovky v učivu na 1. st. základní školy Posudek vedoucí diplomové práce Diplomová práce je zaměřena na jedno z dosud opomíjených témat vyučování v rámci výuky mateřského jazyka na 1. st. ZŠ, a to na číslovky. Všeobecně se vychází ze skutečnosti, že výrazný kvantitativní význam žákům usnadňuje jejich pochopení a že určování žákům problémy nedělá. Je však třeba upozornit na skutečnost, že právě tento fakt může svádět k tomu, že za číslovky se mnohdy považují i jiné slovní druhy, např. podstatné jméno většina, zájmeno všichni, příslovce více aj. V pojetí číslovek se zatím učebnice se současnou mluvnicí, která vymezuje číslovky šíře, nesrovnaly a slova jako např. pětina, pětice označují jako podstatná jména. Diplomantka rozdělila práci na dvě části, teoretickou a praktickou. V první, teoretické se na základě uvedené literatury podrobně zabývá vymezením číslovek jako slovního druhu, jejich druhy a typy skloňování. Nezapomíná ani na pravopis číslovek. Sleduje rovněž místo tohoto učiva v současných učebních osnovách (program Základní škola) a v Rámcovém vzdělávacím programu pro ZV. Současně s charakteristikou daného učiva sleduje také jeho zpracování v učebnicích mateřského jazyka v daném ročníku (probírání učiva je zpracováno do přesných tabulek podle rozsahu a jednotlivých typů cvičení), a to ve dvou řadách: v učebnicích z SPN, a. s., a z nakladatelství Nová škola. Oceňuji, že se autorka neomezuje jen na prostý výčet typů cvičení a jejich počet, ale že vhodně zařazuje svůj vlastní komentář: např. hodnotí, srovnává, vyzvedává to, co se jí na cvičeních líbí, a kritizuje: např. přesycenost učebnic některými typy cvičení, jejich malou funkčnost apod. V druhé části diplomové práce zpracovává výsledky výzkumu, ve kterém se zaměřila jednak na užití číslovek, jejich druhů a tvarů v názvech knih a pohádek pro děti a také v různých televizních pořadech, které jsou této věkové kategorii určeny, a jednak na využití číslovek ve frazeologii, což napomáhá obohacovat a rozšiřovat slovní zásobu žáků. Velký přínos práce spatřuji především v množství materiálu, který se autorce podařilo nashromáždit, a podrobně analyzovat. Zamýšlí se také nad skutečností, proč právě číslovky tři, dva, dvě, sedm a další jsou tak hojně využívané. Domnívám se, že právě tento komentář může být pro děti zajímavý a může jim poskytnout zcela jiný pohled na probírané učivo. Za velmi cennou považuji třetí část práce, kterou tvoří příprava na vyučovací hodinu, jejímž cílem je učivo o číslovkách. Příprava, kterou diplomantka vytvořila, poskytuje řadu námětů, a to více než pro jednu vyučovací hodinu, a je pro praxi učitele – češtináře velmi užitečná. Je dobře promyšlená a didakticky nápaditá. Věřím, že její uplatnění v praxi bude oživením a příjemných zpestřením jinak tak jednotvárného učiva. Autorce doporučuji, aby přípravu zveřejnila v některém z časopisů pro učitele, např. v časopise Komenský, případně aby s výsledky své práce seznámila své kolegy na některé z konferencí apod. Hana Dokoupilová přistupovala k dané problematice velmi zodpovědně a se zájmem. Prokázala, že umí nejen pracovat s odbornou literaturou, ale že získané výsledky dokáže vhodně interpretovat.Také po jazykové stránce je diplomová práce zpracována velmi pečlivě a nemám k ní připomínky. Diplomová práce splňuje všechny požadavky na ni kladené a doporučuji ji proto k obhajobě. Otázky k obhajobě: a) Co Vás na zpracovávaném tématu nejvíce zaujalo? b) Budete se této problematice věnovat i nadále? Navrhované hodnocení: A PaedDr. Květoslava Klímová, Ph.D. katedra českého jazyka