MASARYKOVA UNIVERZITA

   PEDAGOGICKÁ FAKULTA

   Katedra historie

   

   

   

   

   Diplomová práce

   

                              Brno 2008

                      

   

   

   

   

                                           Helena Výšková

   MASARYKOVA UNIVERZITA

   PEDAGOGICKÁ FAKULTA

   Katedra historie

   

   

   

   Didaktické využití hraného historického
                                                                

                                         filmu Pianista

   

   Diplomová práce

                  BRNO 2008

   

   

   Vedoucí diplomové práce:                                   Vypracovala:                 

   PhDr. Kamil Štěpánek, CSc.                                 Helena Výšková

   

                                             Prohlášení

   Prohlašuji, že jsem diplomovou práci zpracovala samostatně a použila jen literaturu uvedenou
   v seznamu literatury.

   Souhlasím, aby práce byla uložena na Masarykově univerzitě v Brně v knihovně Pedagogické
   fakulty a zpřístupněna ke studijním účelům.

   V Brně dne 9. dubna 2008                                                                
   Helena Výšková

                                                                                                
   ……………………………...

                                             Poděkování

   Děkuji PhDr. Kamilu Štěpánkovi, CSc. za odborné vedení diplomové práce, poskytování rad a
   motivace v průběhu psaní práce.

   Mé poděkování patří také rodině za podporu během  studia.

                                       Bibliografický záznam

   Výšková, Helena. Didaktické využití hraného historického filmu Pianista: diplomová práce.
   Brno: Masarykova univerzita, Fakulta pedagogická, Katedra historie, 95 s., 25 s. příl.

                                              Anotace

   Diplomová práce se zabývá uplatněním hraného historického filmu jako didaktického prostředku
   ve výuce dějepisu. Jejím cílem je historicky analyzovat hraný film Pianista, didakticky
   analyzovat výukový obsah holocaust, na základě výběru didakticky uplatnitelných sekvencí,
   navrhnout modelovou hodinu a ověřit předpoklad, že poznání žáků prostřednictvím použité
   audiovizuální pomůcky bude konkrétnější, efektivnější a komplexnější.

                                           Klíčová slova

   Pianista, didaktika, dějepis, hraný historický film, učitel, žáci, výukové prostředky, metody
   a formy.

                                             Annotation

   

   The diploma thesis deals with the application of historical motion picture in teaching
   history. It is aimed to historically analyse the motion picture Pianist, to didactically
   analyse topic holocaust and to make a choice of didactically applicable passages, to propose a
   lesson and verify a presumption that pupils' cognitive process will be more concrete,
   effective and complex with the application of audiovisual didactic means.

                                              Keywords

   Pianist, didactics, history, historical feature film, teacher, pupils, teaching means, methods
   and forms.

                                               Obsah

   

   ÚVOD………………………………………………………………………….    6

   1.      TEORETICKÁ VÝCHODISKA…………………………………………..   10

   1.1. Šoa v Polsku……………………………………………………….......   10

   1.1.1. Napadení Polska a první protižidovské restrikce…………….......  10

   1.1.1.1. Varšavské ghetto…………………………………………   11

   1.1.2. Cesta ke konečnému řešení……………………………………....  12

   1.1.3. Deportace z Varšavy a židovská rezistence…………………......   15

   1.1.4. Od povstání k osvobození……………………………………….   18

   1.2. Film Pianista……………………………………………………………  20

   1.2.1. Děj filmu Pianista………………………………………………..   22

   1.3. Hraný historický film ve výuce dějepisu………………………………   24

   1.4. Vyučovací hodina dějepisu…………………………………………….   28

   1.5. Průřezová témata……………………………………………………....    30

   1.5.1. Mediální výchova…………………………………………….......   30

   1.6. Pedagogický výzkum…………………………………………………..   32

   2.      ROZBOR FILMU PIANISTA……………………………………………...   33

   2.1. Výběr didakticky nosných sekvencí a jejich historická relevance……..   33

   2.2. Výběr sekvencí pro průřezové téma Mediální výchova………………..   51

   3.      APLIKACE SEKVENCÍ DO MODELOVÉ HODINY…............................    63

   3.1. Informativní část modelové hodiny…………………………………….   63

   3.2. Didaktická analýza učiva a jeho využití………………………………..   65

   3.3. Průběh modelové vyučovací hodiny……………………………………   67

   3.4. Návrh uplatnění sekvencí pro Mediální výchovu……………………….  73

   3.4.1. Produktivní činnosti Mediální výchovy…………………………...  73

   3.4.2. Receptivní činnosti Mediální výchovy……………………………  75

   4.      VÝZKUM……………………………………………………………………  77

   4.1. Přípravná část výzkumu………………………………………………..    77

   4.2. Vyhodnocení……………………………………………………………    80

   4.3.  Interpretace…………………………………………………………….    86

   ZÁVĚR………………………………………………………………………….    88

   SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY…………………………………………..      90

   RESUMÉ………………………………………………………………………..    94

   SEZNAM PŘÍLOH……………………………………………………………..    95

         A. Textové přílohy………………………………………………………….      96

         B. Obrazové přílohy………………………………………………………..       113