Archiv závěrečné práce Ivona Mokrá PdF M-ZS5 ZS15 kombin. (AJ)

Mgr. Ivona Mokrá

Adaptační kurzy na 2. stupni základní školy

Adaptation courses for pupils of primary school

Anotace: Význam adaptačních kurzů na 2. stupni ZŠ Šlapanice, je název diplomové práce, která je zaměřena na adaptační kurzy a jejich vliv při utváření nových školních kolektivů, vznikajících při přestupu žáků z prvního na druhý stupeň. Teoretická část práce popisuje charakter těchto kurzů, jejich historii a cíle. Obsahuje základní pojmy týkající se zážitkové pedagogiky, jejích metod a využití. Výzkumná část diplomové práce obsahuje zpracování dat získaných z dotazníků žáků a rozhovorů s učiteli, kteří se adaptačního kurzu zúčastnili. Cílem výzkumu bylo zjistit, jak kurz vnímají sami jeho absolventi a má-li jeho pořádání nějaký význam. …víceméně

Abstract: The importance of adaptation courses in Primary School in Šlapanice is the name of the diploma thesis, focused on adapting courses and their effect on forming new school groups, arising from first grade to second grade of the primary school. The theoretical part describes the character of these adaptation courses, their history and intentions. It includes basic terms concerning experience pedagogy, its methods and their usage. The research part includes the data processing from the children questionnaires and the teachers´ interviews, who have taken part in the adaptation course. The purpose of the research part is to find out, how do the children feel about the course and if there is any meaning of organizing them. …víceméně

Adaptační kurz, historie, smysl a cíle adaptačního kurzu, zážitková pedagogika, zážitek, Prázdninová škola Lipnice, hra, nezisková organizace STAN, kvantitativní a kvalitativní výzkum, adaptation course, history, purpose and objectives of the adaptation course, experiential learning, experience, Summer School Lipnice game, non-profit organization STAN, quantitative and qualitative research.

Zadání: OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Ve své diplomové práci se věnuji zážitkové pedagogice a poukazuji na možnost jejího využití na adaptačních kurzech, které se v posledních letech těší velkému zájmu. Zážitkové adaptační kurzy jsou určeny především pro žáky a studenty vstupující do nového kolektivu, a to především na základních školách při přestupu na druhý stupeň, kde dochází ke změně složení třídy. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Zážitková pedagogika je pedagogický směr, který využívá zážitků jako prostředku výchovy a vzdělávání. Co je zážitek každý tak nějak intuitivně cítí, avšak s pojmenováním se objevují první nedostatky. Zážitek vzniká na základě jakési aktivní zkušenosti a je dobře uchován v paměti. Účastník adaptačního kurzu získává tyto zážitky tím, že se zapojuje do různých her a činností, jejichž posláním je motivovat a mobilizovat v člověku odvahu a tvořivost. Tyto vlastnosti jsou nezbytné pro aktivní nabývání zkušeností a ty pak vedou k pozitivní změně, nárůstu sebevědomí a odpovědnému přístupu k vlastnímu životu, druhým lidem a světu. Výzkumné otázka: Jaký vliv má adaptační kurz na chování žáků 6. ročníků ZŠ? 3. Cíl práce Cílem mého výzkumu je odpovědět na otázky, které uvádím výše a současně zhodnotit adaptační kurzy pro žáky 6. tříd ZŠ pořádané organizací STAN. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) a) Teoretická část: shromáždění a studium dostupné literatury související s tématikou diplomové práce zážitková pedagogika historie zážitkové pedagogiky adaptační kurzy a jejich cíle organizace zabývající se adaptačními kurzy RS Březová b) Praktická část: kombinace kvantitativního a kvalitativního výzkumu: kvantitativní výzkum – nástroj: dotazníky pro žáky, kteří se zúčastnili adaptačního kurzu – získání odpovědí na otázky, popř. na další hypotézy (otevřené typy otázek+škály) kvalitativní výzkum – nástroj: interview s třídními učiteli, kteří se adaptačního kurzu zúčastnili jako doprovod či dozor. grafická úprava a znázornění shrnutí poznatků, sebehodnocení, co DP přinesla 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Dle vedoucího diplomové práce. Materiální a finanční zabezpečení práce hradí diplomant. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Zveřejnění obhájené diplomové práce na některém školském portálu. Zpětná vazba pro učitele. …víceméně

Jazyk práce: čeština