Archiv závěrečné práce Kamil Naščak PdF B-SPD SPZP kombin.

Mgr. Bc. Kamil Naščak

Role speciálního pedagoga na střední škole

Special Teacher and his role at Upper Secondary Technical School

Anotace: Bakalářská práce “Role speciálního pedagoga na střední škole“ se věnuje tématu středoškolského vzdělávání žáků s poruchami chování a problémy v chování a možnostem podpory, pomoci a provázení těchto žáků s ohledem na jejich perspektivu a kvalitu života. Zabývá se obdobím adolescence a jeho typickými znaky a riziky výchovně vzdělávacích procesů žáků s problémy v chování v tomto věku. Přináší pohled na školní poradenské pracoviště a jeho fungování v rámci systému práce s těmito žáky s přihlédnutím k roli školního speciálního pedagoga – etopeda. Zjišťuje názory učitelů a žáků na oblast problémového chování žáků, na systém péče o žáky s problémy v chování a na roli speciálního pedagoga v rámci školního poradenského pracoviště. …víceméně

Abstract: Bachelor´s thesis “Special Teacher and his role at Upper Secondary Technical School” focuses on the topic of secondary education of pupils with behaviour disorders and behavioural problem and possibilities of support, help and guidance to such pupils with respect to their perspective and quality of life. It deals with adolescence, its typical features and educational risks of pupils with behavioural problem at this age. It looks at school counselling department and its function within the scope of system of dealing with such pupils with respect to the role of special education teacher. It discovers the opinions of teachers and pupils concerning the field of behavioural problem of pupils, system of care of pupils with behavioural problem and the role of special education teacher within the framework of school counselling department. …víceméně

etopedie, speciální pedagog, školní poradenské pracoviště, adolescence, žák, dítě v riziku, poruchy chování, problémové chování, resilience, intervence, vzdělávání, školní prostředí, prevence ethopedy, special education teacher, school counselling department, pupil, youth at risk, behaviour disorders, behavioural problem, intervention, education, school environment, prevention

Zadání: 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Práce přináší pohled na středoškolské vzdělávání a pozici žáků, kteří musí překonávat překážky při vzdělávání. Jedná se o aktuální problematiku dětí v riziku (Youth At Risk), dětí s problémy v chování a poruchami chování. Je nahlížena problematika resi-lience jako důležitého osobnostního rysu. Speciální pedagog – etoped jako potencio-nální člen týmu školního poradenského pracoviště může přímo pracovat s těmito žáky a facilitovat tak průchod žáků vzdělávacím systémem během středního vzdělávání. Pomocí intervence pomáhá zvládnout problémy při vzdělávání a napomáhá tak k účinné integraci/inkluzi těchto žáků do hlavního vzdělávacího proudu. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) V této oblasti dochází k posunu pohledu na tyto žáky a jejich vzdělávací situaci, aktu-ální trend nyní směřuje od integrace k inkluzi. Tento inkluzivní koncept v sobě zahrnuje přímou práci s těmito žáky na školách, a to v rámci týmu školních poradenských pracovišť. Včasná intervence je důležitá pro úspěch při překonávání překážek a bariér, které je nutné zdolat pro úspěšné dokončení střední školy a zabránění předčasného od-chodu ze vzdělávání. 3. Cíl práce Práce se zaměřuje na popis a analýzu stávající situace středoškolského vzdělávání žáků v riziku poruch chování, žáků s problémy v chování a žáků s poruchami chování. To vše vzhledem k působení speciálního pedagoga – etopeda na střední škole. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Práce popisuje a shrnuje poznatky z oblasti vzdělávání žáků na střední škole, kteří jsou v riziku poruch chování, s poruchami chování nebo s problémovým chováním. Tito žáci jsou v riziku předčasného odchodu ze vzdělávání. Porovnává základní přístupy a názorové proudy v této problematice. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Autor práce pracuje jako školní speciální pedagog (etoped) na střední škole a může přinést osobní vhled do této oblasti na pozadí zpracování aktuální teoretické základny. Vychází z každodenní účasti na vzdělávání žáků a hlavně z řešení problémů a překo-návání překážek během vzdělávání žáků na střední škole. Pracuje s žáky v riziku po-ruch chování, s žáky s problémovým chováním a žáky s poruchami chování. Je členem týmu školního poradenského pracoviště. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Práce může zvýšit informovanost k danému tématu; řeší velmi aktuální problematiku, která je stále v procesu vývoje. Práce je vhledem do oblasti práce školních poraden-ských pracovišť a působení etopeda jako člena týmu. …víceméně

Jazyk práce: čeština