Archiv závěrečné práce Pavlína Mauerová PdF B-SPE AJ3, OV3

Bc. Pavlína Mauerová

Analýza učebnic "New Headway" a "Angličtina pro jazykové školy"

Analysis of the textbooks "New Headway" and "Angličtina pro jazykové školy"

Anotace: Bakalářská práce Analýza učebnic "New Headway" a "Angličtina pro jazykové školy" se zabývá pojmem učebnice. Práce je rozdělena na část teoretickou a praktickou. V teoretické části se zabýváme vymezením základních pojmů. Konkrétně její funkci, použitím ve vyučování, a analýzou a metodami zkoumání učebnic. Praktická část je vymezena analýze vybraných učebnic a dotazníkovému šetření mezi vyučujícími angličtiny. V závěru práce se věnuji shrnutí výsledků daného tématu.

Abstract: The bachelor thesis Analysis of the textbooks "New Headway" and "Angličtina pro jazykové školy" deals with the term of a textbook. The thesis is divided into a theoretical and a practical part. There is a definition of bacis terms in the theoretical part. Especially textbook function, use during classwork and analysis and methods for textbook research. The practical part focuses on the analysis of the textbooks and questionnaire research which was held among teachers of English. In conclusion there is a summary of the results and the topic as such. …víceméně

Cizí jazyk, učebnice, analýza, jazykové dovednosti, didaktický prostředek, struktura učebnic, funkce učebnice v edukačním procesu.

Zadání: 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) - Závěrečná bakalářská práce se bude zabývat rozborem vybraných učebnic angličtiny. New Headway a Angličtina pro jazykové školy jsou učební pomůcky, které se vyskytují každá v několika jazykových úrovní. Obě se používají pro oba druhy výuky, tedy třídní i doučování, kdy interakce probíhá většinou v rámci dvou osob. Ačkoli práce bude řešit problematiku výuky angličtiny, bude psána česky z důvodu záměru psaní práce a jejího účelu. Práce by měla sloužit pro učitele v praxi jako vodítko kritérií při výběru vlastní učebnice pro výuku. Nejen tedy souhrn informací, rad a pouček, jak má „správná“ učebnice vypadat, ale zároveň porovnání dvou nejpoužívanějších z nich. Práce si neklade za cíl vybrat tu nejlepší, ale porovnat jejich klady a zápory, které by nám měly pomoci vybrat ten typ učebnice, který pro jednu konkrétní třídu nebo potřeby jednotlivce bude nejefektivnější a celkově nejvhodnější. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) - Analýz učebnic bylo provedeno v rámci studentských bakalářských, diplomových nebo dokonce i disertačních prací několik. Nacházíme analýzu učebnic zeměpisu po ZŠ, vybraných učebnic českého jazyka z jedné nakladatelské řady, apod. Mezi jazykovými učebnice je to pak analýza učebnic německého jazyka „Start mit Max“ (1. a 2. díl) a „Wer? Wie? Was? 1“ nebo učebnic angličtiny pro 4. ročník ZŠ. Byly provedeny i výzkumy při PdF MU. Nikoli však konkrétně na učebnice výše uvedené. Ze zahraničních analýz je to např. You and the Natural World Series, Integrated Science, 2nd Edition (2001). Zpracována je autory Teresita F. Religioso Lilia G. Vengco. Téma mě napadlo hlavně z toho důvodu, aby učitelé, pokud mají „volnou ruku“ při výběru učebních pomůcek nespoléhali na své kolegy nebo na to, co je běžně používané, ale našli si vlastní kritéria výběru tak, aby učebnice byla na míru třídě, nikoli jen pokračovat v tradici. 3. Cíl práce - Cílem závěrečné bakalářské práce je analyzovat a porovnat dvě výše zmíněné učebnice po jejich didaktické, sémantické stránce a využití v praxi jak žáky, tak samotnými učiteli. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) - Pracovní postup bude probíhat pomocí nejprve seznámení se s odbornou literaturou. Dále bude proveden kvalitativní a kvantitativní výzkum u učitelů a žáků na ZŠ a následné aplikování „správného tvoření učebnic a didaktických zásad“ na vybrané učebnice. - 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) - Náklady budou hrazeny z vlastních zdrojů. Materiální a organizační zabezpečení práce bude probíhat taktéž z vlastních zdrojů, pod záštitou vedoucího práce, knihoven, apod. Časové rozvržení práce: IX –X 2010 studium dostupné literatury a ostatních zdrojů týkajících se daného tématu. XI-XII provedení potřebných výzkumů u učitelů a žáků na ZŠ, aplikace studiem literatury nabitých informací na vybrané učebnice a rozbor výsledků výzkumu. I-III 2011 sepsání všech nasbíraných nebo zkoumaných částí, korekce práce. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) - Výsledky této bakalářské práce by měly pomoci učitelům stávajícím nebo budoucím při rozhodování o učebnici pro svou výuky. Jelikož trh je přesycen velkým množstvím dobrých i horších učebnic, je velice důležité dávat zřetel na to, jakou publikaci si vybíráme. …víceméně

Jazyk práce: čeština