Kapitola V. Poslech


Task 1: -; Task 2: -; Task 3: -; Task 4: -

Task 5: a) přednáška základní úrovně (freshman = student 1. ročníku), na jmenovaná témata. b)
Debata na téma blogování: Q&A = otázky a odpovědi c) přednáška, prezentace, zřejmě na kontroverzní
téma (paradox) d) panelová diskuse (panel) na téma spolupráce univerzit a soukromého sektoru
(industry) e) prezentace, zřejmě ne akademická (´us´ nonprofits) f) přednáška, zřejmě jedna ze
série přednášek na téma absolutismu v Evropě; Promluvy lze shlédnout zde: a)
http://www.youtube.com/user/YaleCourses#p/c/3F629F73640F831D/1/bz XnDn0i7-k; b)
http://www.youtube.com/watch?v=zQI4npmXCEM&feature=channel; c) http:
//www.ted.com/talks/lang/eng/barry_schwartz_on_the_paradox_of_choice.html;  d) http://
www.youtube.com/watch?v=UjgE39CUlSw; e) http://www.ted.com/talks/melinda_french
_gates_what_nonprofits_can_learn_from_coca_cola.html; f) http://www.youtube.com/user/
YaleCourses#p/c/3A8E6CE294860A24/1/zeGaZf3vAM0;

Task 6: Kromě metody celkového porozumění, zde bylo možné použít tzv. scanning (viz. kapitola IV.,
část IV.2.) a zaměřit se na klíčová slova: 1. b: biology; 2. c: movement, get started; 3.d:
community, knowledge; 4.a: social. Prezentace lze shlédnout zde:a) http://www.
ted.com/talks/lang/eng/robert_full_on_animal_movement.html; b) http://www.ted.com/talks/
derek_sivers_how_to_start_a_movement.html; c) http://video.google.ca/videoplay?docid=68522
87090518403675# ; d) http://www.youtube.com/watch?v=FZ90zWa4RBw

Task 7: a) Hodina bude zřejmě interaktivní, intelektuálně značně náročná. Příprava bude muset být
teoretická, abychom dokázali doložit a obhájit svá stanoviska, ale zaměřená také na aktivní využití
jazyka, protože se možná bude „slovíčkařit“.
http://www.youtube.com/watch?v=kBdfcR-8hEY&feature=&p=72C62342291D5DAE& index=0&playnext=1

b) Jde o společenskou událost, není třeba se připravovat, ani soustředit. Při neporozumění se při
nejhorším nebudeme bavit jako ostatní. http://www.youtube.com/watch?v=5-a8QXUAe2g

c) Půjde o náročnou přednášku plnou abstraktních pojmů a konceptů. Příprava bude zahrnovat studium
literatury, abychom porozuměli obsahu, a odborné terminologie, která nám zajistí pochopení formy –
tedy jazyka. Přednáška zřejmě nebude interaktivní, proto se musíme připravit na soustředěný
dlouhodobý poslech a na zápis poznámek. http://www.youtube.com/watch?v=vg01Q1BI4WM&feature=related

Task 8: 2; 3; 4; 6; 10; 12; 15

Task 9: a) 8 b) 4 c) 2 d) 7 e) 6 f) 3 g) 1 h) 5

Task 10: 1) There are five different things we do while listening to ordinary conversations. 2)
Příklad deleting. Pokud teorii rozumíme, není důležitý. 3) Zřejmě ilustrace poslechu popisu
konkrétních událostí, při kterém si každý představí něco mírně jiného. Příkladem bylo zřejmě jezero
Lago Maggiore. 4) Záleží na posluchači. Po příkladu bývá teorie srozumitelnější. 5) Není to
problém, pokud jsem pochopil princip generalisation, byl to jen další příklad. 6) V úvodu zmínil
pět bodů, a nyní u čtvrtého zaznělo finally, možná něco nepostihl. 7) Byl zmíněn bod 5. 8) Neměl by
to být problém, protože situaci vysvětluje také synonymum automatic. 9) Řečník bude něco diktovat.
10) „OK“ signalizovalo konec myšlenky a potvrzení, jestli posluchači rozumí.

Task 11: A) a) 12 b) 9 c) 1 d) 7 e) 2 f) 15 g) 8 h) 13 i) 3 j) 14 k) 4 l) 17 m) 11 n) 6 o) 10 p) 5
q) 16 B) a) 9 b) 4 c) 6 d) 2 e) 7 f) 10 g) 8 h) 5 i) 1 j) 3

Task 12: A) Stručný grafický zápis vhodný pro studenty s vizuální pamětí a představivostí; málo
detailů může po nějakém čase ztratit srozumitelnost B) Zdánlivě komplexní, nicméně neefektivní.
Neproběhlo rozlišení mezi důležitými a nedůležitými fakty, vynecháno je to, co autor nestihl
zapsat. Některé věty jsou nesrozumitelné, jiné mohou dávat jiný význam, než jaký řečník zamýšlel.
C) Stručné a jasné shrnutí toho nejdůležitějšího. Nevýhodou může být přílišná stručnost.