Na 10 mužů v it připadá jedna ženaProfi HR | 20.11.2018 | Rubrika: Ženy v IT | Strana: 40 |
Autor: cvr | Téma: Masarykova univerzita, vysoké školy
odbornice it se v Česku potýkají s až desetinásobnou převahou mužů. V grafických oborech, ale i v
programování přitom často předčí své kolegy a firmy už to vědí. Mnohé dívky však od
studia it odrazuje stereotyp, že pro takové vzdělání nemají vlohy.
Z údajů Českého statistického úřadu vyplývá, že v Česku v roce 2017 pracovalo celkem 185,6 tisíce
icT odborníků, z toho 17,8 tisíce žen. Ještě v roce 1995 nebyl poměr obou pohlaví tak propastný: na
dva muže připadala jedna žena. Ovšem během sledovaných dvanácti let počet mužských
odborníků iT narostl více než čtyřnásobně, zatímco počet žen klesl o téměř 13 procent.
Podle Jitky Hausenblasové z organizace Gender Studies se ale ve skutečnosti dlouhodobý trend
nízkého zastoupení žen v oborech icT příliš nemění a konstantně se pohybuje kolem 12 procent. „V
horizontu posledních 20 let sice ve statistikách došlo k poklesu, ovšem to bylo dáno do značné míry
tím, že v začátcích rozvoje informačních technologií bylo mnohem více nekvalifikovaných, řekněme
obslužných míst, na kterých pracovaly hlavně ženy, eliminací těchto míst s vývojem technologií
kleslo i procento žen v icT,“ vysvětlila Hausenblasová.
Od roku 1995 do současnosti se podíl všech odborníků iT na celkovém počtu zaměstnaných osob v Česku
ztrojnásobil. V případě žen však i tak panuje setrvale nízký stav.
ROZDÍLY PANUJÍ UŽ NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE
Jaké faktory tedy ovlivňují stávající situaci? Velká míra segregace mužů a žen je patrná na úrovni
sekundárního a terciárního vzdělávání. V roce 2015 studovalo na úrovni terciárního vzdělávání
některý z icT oborů v Čr bezmála 20 tisíc studentů, z toho 3146 žen. Toto nízké zastoupení žen v
oborech icT dlouhodobě stagnuje a lze srovnat pouze s poměry strojních fakult. Problém ovšem
dosahuje až do primárního vzdělávání, tedy na první stupeň základních škol – v základních školách s
rozšířenou výukou informatiky mají značnou převahu chlapci nad dívkami už od prvních tříd.
„Ve společnosti koluje řada mýtů o profesích v informačních technologiích amínění, že jsou vhodné
více pro chlapce, je tím nejrozšířenějším. Obecně se setkáváme s nízkým sebevědomím děvčat, která
nevěří ve své technologické schopnosti a při rozhodování o střední škole kolem 14. roku dají mnohdy
přednost všeobecnému nebo humanitnímu zaměření. Je to však neopodstatněné, vmnoha případech dívky
logickým a strategickým myšlením chlapce předčí,“ poukázal Martin Vodička, ředitel Soukromé střední
školy výpočetní techniky na pražském Proseku. Od vzniku školy v roce 1994 se počet zde studujících
dívek pohybuje konstantně mezi pěti až deseti procenty všech studentů.
ne všude však mají dívky „štěstí“ na osvícené učitele, jak upozorňuje Jitka Hausenblasová, vše
začíná u přesvědčení v rodině a okolí. „Stereotypní myšlení, že některé obory jsou vhodnější pro
dívky a jiné pro chlapce, je latentně skryto v každodenní výchově v rodině i ve škole. někdy jsou
ale tyto předsudky vyjádřeny naprosto explicitně a dívky jsou od techniky přímo odrazovány. Pro
ilustraci uvedu citaci jedné středoškolačky: ‚zajímají mě technické předměty. V minulém roce jsem
se jako několik dalších spolužáků – chlapců účastnila matematických a fyzikálních olympiád,
nedopadla jsem nejlépe, ale zároveň moje výsledky nebyly až tak otřesné.
V letošním roce, když mají profesoři těchto předmětů navrhnout letošní účastníky, volí kluky – i
ty, kteří skončili hůř‘,“ citovala jeden z mnoha případů Jitka Hausenblasová.
IT VYŽADUJE „MUŽSKÉ“ VLASTNOSTI?
Genderové stereotypy nejenže brání pronikání žen do icT oborů, ale přispívají také k prohlubování
segregace uvnitř těchto oborů. Obor icT s sebou nese podobně jako další technické obory zátěž v
podobě zažitých představ o„mužském“ povolání, ve kterém jsou oceňovány opět stereotypně mužské
vlastnosti a dovednosti – logické a analytické myšlení, flexibilita nebo matematické schopnosti.
Při bližším pohledu na práci iT specialistů v praxi však objevíme také zásadní požadavky na
trpělivost, multitasking, komunikativnost – tedy vlastnosti tradičně označované jako ženské. Svoji
„ženskou“ komunikativnost a pečlivost však obvykle ženy uplatňují pouze v kontaktu s koncovým
uživatelem jako technická podpora.
„na druhou stranu, když už se dívka ke studiu iT odhodlá, v převaze chlapců ji máloco rozhodí. V
praxi se vyžaduje samostatnost, organizovanost a disciplína, aby byl iT odborník schopen nalézt
vlastní cestu k řešení problému a precizně ji naplnil. Takovou schopnost někdy postrádají i
nejlepší ajťáci, zatímco dívky ji mívají přirozeně v sobě,“ upozornil ředitel Martin Vodička.
Podle jeho zkušeností tíhne většina studentek ke grafice, která je velmi dynamickým oborem. Mohou
těžit z lepší trpělivosti, smyslu pro detail a většinou i silnějšího estetického cítění. Proto v ní
také často dosahují lepších výsledků než chlapci. některé dívky jsou ale také velmi schopné ve
správě počítačových sítí a v programování, kde vyniká jejich logické myšlení.
ŽENY AJŤAČKY JSOU VYVAŽOVÁNY ZLATEM
nedostatek studentek a absolventek icT se logicky promítá i na pracovní trh. icT odbornice bývají
pro svoji jedinečnost ve firmách velmi hýčkané. Tzv. softskills jsou v pracovních kolektivech
stejně důležité jako technologické znalosti, a právě v těch ženy často nad muži ajťáky vynikají. Ve
vývoji aplikací uplatňují schopnost vcítit se do pocitu uživatele, zaměstnavateli je ceněná jejich
vstřícná komunikace a sociální cítění, empatie nebo cit pro detail, to všechno jsou vlastnosti
vrozené spíše ženám. Do ryze mužských týmů v technických firmách tak mohou ženy vnést jiný pohled
na věc, spolupráci a kreativitu. Firmy pak mohou ajťačkám na oplátku nabídnout volnější pracovní
závazky, než skýtají jiné pozice mimo icT.
„Studentka se základem v programování a tvorbou webů je připravena pracovat v mnoha odvětvích, může
si vybírat podle svých preferencí, dnes potřebuje ajťáka každá firma s i jen dvěma třemi počítači.
Většina žen, které založí rodinu, si přeje práci s flexibilní pracovní dobou nebo práci z domova a
právě takové skloubení kariéry a rodiny mnohdy iT vzdělání umožňuje,“ soudí Martin Vodička.
STÁLE EXISTUJÍ PŘEKÁŽKY
Jenže vstupu do pro ženy netypického povolání a setrvání v něm mohou bránit i organizační bariéry
firmy, například mechanismy výběru a náboru nových pracovníků. nejlépe to lze ilustrovat na
inzerování pracovních pozic, kdy mohou potenciální uchazečky názvy pozic uvedené pouze v mužském
rodě jednoduše odradit, stejně jako špatně zvolená vizualizace.
Důvody rozmachu icT byly potřeby inženýrství a průmyslu, tedy oblastí s historickou dominancí mužů.
A jako mužský svět je oblast icT vnímána dodnes. Při současném žalostném nedostatku iT odborníků se
však tato nerovnováha pohlaví stává palčivým problémem, který, jak bylo uvedeno už na začátku
článku, začíná už na školách.
„V dlouhodobém horizontu se nepochybně firmám vyplatí pracovat s dívkami již od útlého věku
prostřednictvím nejrůznějších výchovných aktivit, třeba pořádáním Girls Day, dnu otevřených dveří
pouze pro dívky. na poli vzdělávání se některé vysoké školy už také snaží trend nízkého zastoupení
žen v icT zvrátit, nicméně lákat ženy pro studium technických oborů v posledním ročníku na střední
škole už je pozdě. S popularizací a přizpůsobením technických oborů tak, aby byly atraktivní i pro
dívky, je třeba začít už daleko dříve, nejlépe v mateřských školách,“ podotkla Jitka Hausenblasová.
×
***
Tab1: Odborníci v IT v ČR mezi lety 1995–2017 (v tisících)
Rok 1995 2000 2005 2010 2015 2016 2017
ICT odborníci celkem 59,5 72,5 78,7 121,6 173,9 185,3 185,6
muži 39,2 55,4 66,1 108,7 157,3 167,8 167,8
ženy 20,4 17,1 12,6 12,9 16,6 17,5 17,8
podíl na celkovém 1,2 % 1,5 % 1,7 % 2,5 % 3,4 % 3,6 % 3,6
počtu zaměstnaných
osob v čR
ZDROJ: ČSÚ, ICT ODBORNÍCI V ČESKÉ REPUBLICE PODLE ÚDAJŮ Z VÝBĚROVÉHO ŠETŘENÍ
Tab2: Počet studentů ICT oborů na vysokých školách v ČR (v tisících)
rok 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
celkem 25 709 25 797 25 198 24 731 23 308 21 482 20 502 19 994
muži 22 750 22 509 21 878 21 379 20 000 18 390 17 358 16 848
ženy 2 959 3 288 3 320 3 352 3 308 3 092 3 144 3 146
ZDROJ: ČSÚ, POČET STUDENTŮ ICT OBORŮ NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH V ČR
Obecně se setkáváme s nízkým sebevědomím děvčat, která nevěří ve své technologické schopnosti a při
rozhodování o střední škole kolem 14. roku dají mnohdy přednost všeobecnému nebo humanitnímu
zaměření. V dlouhodobém horizontu se nepochybně firmám vyplatí pracovat s dívkami již od útlého
věku prostřednictvím nejrůznějších výchovných aktivit, třeba pořádáním Girls Day, dnu otevřených
dveří pouze pro dívky.