Univerzitní učení je, jak známo, produktem
evropského středověku, v době
svého vzniku velmi pokrokovým
a v průběhu staletí prošedším mnoha
krizemi, které přivodilo často nejenom
ustrnutí obsahu vzdělávání, ale také zastaralost
jeho forem. Karl Jaspers píše,
že intelektuální restrukturace historických
univerzit probíhá uvnitř starých
forem jen velmi pomalu. Tam, kde formy
učení zůstávají křečovitě zachovávány,
neměnné vůči nové realitě, pravda
a skutečnost mohou mít nakonec již
jen symbolickou povahu. Proto hledání
nových metod vzdělávání není samoúčelným
hledáním změny za každou
cenu, získáváním atraktivity per
se, ale navozením prostředí intelektuální
dynamiky nezbytného k uskutečňování
základní ideje univerzity.
Jednou z takových metod je e-learning,
učení podporované informačními
technologiemi. Dramatický rozvoj
této metody učení probíhá v České republice
hlavně v komerčním prostředí,
v zahraničí ovšem již dlouho existují
virtuální i kamenné univerzity, které
nabízejí získání diplomu formou plně
distančního on-line studia. E-learningový
kurz předpokládá značný podíl
samostudia ­ látka je vyložena za pomoci
technologií (jako jsou interaktivní
učební texty, audiovizuální prvky)
a učitel nebo jen školený tutor je studentům
k dispozici například pro dotazy
či opravení jejich úloh. Rozšíření
počítačové sítě dovoluje také simulovat
sociální prostředí třídy ­ e-learningové
systémy umožňují studentům
kontaktovat se, diskutovat ze vzdálených
míst, společně se podílet na řešení
zadaného úkolu a tím si znalosti
opakovat a upevňovat. Oba tyto hlavní
rysy ­ užití technologií pro názornější
výklad a využití IT pro procvičování
a společnou práci ­ Masarykova
univerzita hodlá rozsáhle využít v prezenční
i kombinované formě studia.
Je známo, že křivka zapomínání
informací získaných na běžných prezenčních
přednáškách je strmá ­ podle
některých materiálů si po uplynutí
několika týdnů student pamatuje průměrně
jen 6% přednesené látky. Z ekonomických
důvodů není vždy možné
organizovat v rámci výuky kontaktní
semináře pro malé skupiny studentů,
a proto použití e-learningových prvků
­ byť v drobné míře ­ pro obtížná
místa kurzů či jako oživení a doplnění
učebních aktivit může již nyní zvýšit
kvalitu vzdělávání na naší univerzitě.
V červnu minulého roku byla schválena
aktualizace Dlouhodobého záměru
MU. Mimo jiné do něj byl začleněn
tento bod:
,,...v roce 2005 se MU zaměří zvláště
na následující oblasti:
Rozvoj informačních technologií
na celouniverzitní úrovni, zejména
v souvislosti se správou sítě, informačního
systému MU a využíváním technik
e-learningu a audiovizuální techniky
při výuce. Zpracování metodiky
pro využití e-learningu učiteli MU
a doporučení standardů jeho nasazení
na různých fakultách MU. Vytvoření
tří pilotních e-learningových kursů, jejich
marketing a praktické nasazení."
Masarykova univerzita má pro projekt
zavedení e-learningu velmi dobré
předpoklady. V množství již vytvořených
složitějších kurzů nejsme sice
v rámci ČR dosud mezi prvními, ale
máme vynikající technologickou základnu
a připravené učitele. Pět let
povinného používání elektronické
studijní administrativy již pomohlo
překonat ostych ­ většina učitelů je
schopna komunikovat e-mailem, elektronicky
zveřejňovat materiály, pracovat
s elektronickým záznamníkem
učitele, korespondenčně diskutovat se
studenty a podobně. V následujícím
období bude systém doplněn o nové
možnosti a zejména bude vytvořen
přehledný webový prostor s metodikami,
doporučeními a příklady, které
učiteli odpoví na nezbytné metodické
otázky spjaté s e-learningem (jak v celosvětových
knihovnách nalézt animace
k problémovému tématu kurzu,
v jakém formátu napsat výukový text,
aby byl didakticky vhodný, jak začlenit
audionahrávku, jak s nejmenším
úsilím zorganizovat například každotýdenní
diskusi nad problémovou úlohou
atp.).
Cílem Masarykovy univerzity je rozsáhlé
nasazení e-learningu na různých
úrovních výuky a vzdělávání. Každý
učitel by měl mít institucionální podporu
pro zavedení e-prvků do svého
kurzu a pohodlný přístup k nástrojům
usnadňujícím administrativu kurzu
(např. elektronické zkoušení a opravování
písemných prací). Každý student
by měl mít k dispozici přinejmenším
komunikační a svépomocné nástroje,
pokud je učitel e-learningově málo
aktivní nebo pasivní. Na některých
fakultách očekáváme prudký rozvoj
celoživotních (placených) studijních
programů, kde budou využity ucelené
e-learningové kurzy a zkvalitnění programů
v kombinované formě studia.
Posun od spíše ,,nadšeneckého" stadia
k plošnému použití je jistě ambiciózní
vize. Pro její zajištění chce naše
škola využít jako základ svůj unikátní
studijní systém IS MU, jehož technologické
parametry podporují uskutečnitelnost
tohoto záměru. V průběhu roku
2005 dojde k začlenění zkušeností s dosavadními
menšími systémy (systém
Moodle, Studium On-Line) a dalšímu
rozvoji. Důraz na integrativní aspekt
klade také celouniverzitní rozvojový
projekt MŠMT, v jehož rámci vzniklo
Centrum pro podporu e-learningu, na
jehož práci se podílejí zástupci všech
fakult. Toto strategické rozhodnutí by
mělo ve střednědobé perspektivě posunout
Masarykovu univerzitu, co se týče
rozsahu a kvality e-learningu, mezi nejlepší
školy v republice.
Zuzana Brázdová,
prorektorka pro studium
TÉMA: E-LEARNING NA MU
FÓRUM