^ P l o u j
beta
f Přihlášení • Registrace
Č A S O P I S F O T O M O Z A I K A O N Á S
lanKy Blogy Štítky Autoři Archiv
Inflow Open space konference o e-learningu v ISu očima praktikantek z knihárny
Open space konference
o e-learningu v ISu očima
praktikantek z knihárny
28.2.2014 • Fialová Tereza, Janečkové Eliška • 0 komentárů
V rámci naší nabyté praxe v Knihovně univerzitního kampusu
Masarykovy univerzity jsme měly možnost zúčastnit se Open
space konference o e-learningu IS MU. Ta se konala pfi
příležitostí desátého výročí e-learningu v Informačním systému
ve středu 12. 2. 2014 na Fakultě sociálních studií MU.
Konference byla určena pedagogům Masarykovy univerzity, z
nichž se někteří ve třech tematických blocích podělili s
ostatními o svoje zkušeností s e-learningem, který umí, jak z
některých příspěvků vyplynulo, rozesmát i rozplakat.
Na konferencí účastníky přivítala prorektorka Masarykovy univerzity Ivana Černá.
První blok s názvem E-leaming jako řešení konkrétních situacízahá\\\ Jiří Kratochvíl
z Knihovny univerzitního kampusu s příspěvkem o kurzu informační gramotnosti na
lékařské fakultě. Ve svém příspěvku nás seznámil s důvody, proč si vybral k výuce
e-learningovou formu (úspora času, možnost účasti více studentů než u klasické
formy výuky) a jak ji realizuje. Také nás informoval o tom, co studenti oceňují na
e-learningu, šlo především o časoprostorovou flexibilitu, stálou dostupnost studijních
materiálů či možnost vytvoření vlastního studijního plánu. Kromě pozitiv zmínil
Kratochvíl také negativum e-learningu, a to nespokojenost studentů s nutností
komunikovat s ním a ostatními studenty pouze online formou.
FOTOMOZAIKA
Další příspěvek Nadi Štachové z Právnické fakulty se týkal kurzu probíhajícího na
Právnické fakultě. Tento kurz se věnuje českým právním dějinám, a protože byl jako
předmět vyškrtnut z akreditace, je nabízen studentům alespoň formou e-learningu.
Záměrem Štachové bylo nabídnout kurz co největšímu počtu studentů, nahradit
pasivitu aktivní účastí a naučit studenty pracovat s e-learningovým prostředím.
První blok zakončil Robert Helán z Lékařské fakulty. Jeho program zahrnoval různé
typy cvičení na doplňování slov, vybírání správného slova a tvoření výrazu. Studenti si
tato cvičení oblíbili, ale občas se setkávali s problémem, že pro Helánem očekávaný
výraz použili jiný pojem (například jeho synonymum), který byl ve skutečnosti také
správný. To vyučujícímu přineslo prácí navíc, protože musel procházet každý test
zvlášť, namísto toho aby vyhodnocení provedl IS automaticky. Nakonec mu ale
kreativita studentů pomohla zdokonalit možnosti testů.
MARKETING KNIH
book trailery
Michaela Sklenářová predstaví na příkladu Sirotčince slečny
Peregfinove pro podivné deti způsob, jak zäkal a zaujmout čtenáře
i3.d :30
SIROTČINEC SLEČNY
PEREGRINOVÉ
Březen na Křižovatce
10.3.2014
ŕižovatce
knmpntám
.knihovna.cz
POSLEDNÍ KOMENTÁRE
Několik připomínek
9 3 2014 • Anonym
Několik p ř i p o m í n e k
9. 3. 2014 • Jakub Fryš
Několik připomínek
Moderní technologie v médiích
7. 3. 2014 • Anonym
Několik připomínek
7. 3. 2014 • Anonym
Moderní technologie v médiích
6. 3. 2014 • Anonym
Po menším občerstvení ve formě koláčků, tyčinek, kávy a čaje, následoval druhý blok
- Názorový e-learning. Zahájila jej Eva Malenová z Pedagogické fakulty s příspěvkem
o přípravě výukového videa. Nahrát jednu hodinu videa s odborníkem je složité a
pracné. Vyžaduje to hodně času, technických příprav a často se objeví překážky hluk
z ulice, pauzy mezi nahráváním nebo jazyková bariéra mezi zahraničními
přednášejícími a českými techniky.
Druhé vystoupení Jany Dumkové z Lékařské fakulty o vzniku Interaktivního
embryologického atlasu člověka nás nadchnulo. Atlas byl vytvořen ve spolupráci
s lékařskými fakultami Univerzity Palackého a Univerzity Komenského v Bratislavě a
je velice propracovaný. Je plný fotografií embryí s popisky a obsahuje interaktivní
cvičení, která spočívají v určení názvu příslušné části nebo jejím správným
označením. V souvislosti s přípravou atlasu Dumková zmínila časovou náročnost při
skenování řezů embryí. I přesto mělo vynaložené úsilí smysl a přínos nejen pro
Masarykovu univerzitu, protože atlas je volně dostupný odborné i laické veřejností na
stránkách Elportálu MU.
Jako další vystoupila Kateřina Čechová z Fakulty sociálních studií, která ukázala
animace rozhodovacích procesů v Evropském parlamentu, které jsou poměrně těžké
na představení a následné pochopení. Pomocí animace si však student může tento
proces snáze představit, a proto nám tato forma zpracování e-learningu přišla
zajímavá.
Další příspěvek Ondřeje Klímy z Přírodovědecké fakulty se týkal řešení
matematických úloh pomocí videopříkladú. A nám nezbylo nic jiného než tiše
závidět. Vídeopříklady demonstrovaly postup při řešení matematických zadání,
přičemž vizualizace byly doplněny slovním komentářem. Kde byly vídeopříklady, když
jsme se my mučily s matematikou?!
Po obědě začal třetí, poslední blok s názvem E-learning a studenti ve kterém se
hovořilo zejména o roli studentů v e-learningu. V prvním vystoupení se Šárka
Maleňáková z Fakulty sportovních studií podělila o zkušenosti se zapojením
diskusního fóra ve výuce. Každý student má v rámci předmětu Úvod do pedagogické
praxe povinnost pořídit videozáznam jejich výuky tělocviku, vložit jej do ISu, načež jej
vyučující v diskusním fóru zpřístupní ostatním studentům k okomentování. Cílem
tohoto úkolu bylo motivovat studenty, aby si navzájem poradili v otázce koncepce
výuky. Přestože však byli studenti ke komentování motivováni i bodovým
ohodnocením jejich komentářů, výsledek bohužel nesplnil očekávání a studenti
se příliš do diskuse nezapojovali.
Hana Cídlová z Pedagogické fakulty informovala o spolupráci s její studentkou na
tvorbě testovacích otázek ve výuce chemie. Protože v ISu chybí nástroje pro
snadnou tvorbu chemických vzorců, byla potřeba otázky vytvářet formou zdrojového
kódu, k čemuž Cídlová již potřebovala výpomoc IS technika (označení osob
poskytujících učitelům MU technickou podporu). Ačkoliv příprava byla opravdu
náročná a zdlouhavá, výsledek byl studentům přínosem, nebot preferují
elektronickou formu procvičování znalostí chemických vzorců než studium z
klasických skript.
Ondřej Zahradníček z Lékařské fakulty, který se zabývá klinickou mikrobiologií, nás
seznámil s odpovědníky, které vytvořil pro své studenty v rámci e-learningu. Kromě
textových otázek používá i interaktivní, v nichž například studenti přiřazují názvy k
částem virů, mikrobů apod. Studenti si tak každý týden procvičují nabyté znalosti a
dostávají zpětnou vazbu při správné i špatné odpovědi. Co nám bohužel Zahradníček
neřekl, bylo, jestli tento typ interaktivních otázek studentům vyhovuje. My bychom
třeba raději pracovaly s textovými otázkami, protože kupříkladu s otázkami typu
slepá mapa míváme problémy
Konferenci zakončila Jitka Brandejsová z Fakulty informatiky se svým příspěvkem 70
let e-learningu v ISu, v němž shrnula vývoj a proměny e-learningového prostředí v
ISu. V souvislosti s tím neopomenula pro pobavení přítomných rovněž zmínit
obohacení českého jazyka o neologismy, jako jsou například slova odpovědníkovo
aplikací na testování, procvičování, tvorbu dotazníků aj., podnětovnapro diskusní
fórum, v němž vyučující i studenti mohou vznést podněty ke zlepšení aplikací v ISu,
čí dhíloro aplikaci umožňující intenzívní studium slovíček, termínů apod. Své
vystoupení zakončila pozváním na chystané překvapení, které, jak od některých
účastníků zaslechla, měl být pánský striptýz, ale ve skutečnosti se jednalo o krájení
dortu na počest desetiletého výročí.
Co jsme si z konference odnesly? E-learning jako takový se nám jeví úsporný na čas
jak studentů, tak i pedagogů. Dalším pozitivem je jeho dostupnost odkudkoliv.
Negativem může být ale technika - když nefunguje internet, k e-learningu se
nedostanete. Největším přínosem konference bylo to, že se přednášející mohli
poučit ze svých chyb a posluchači načerpat nové nápady. Z anket, které dostávají
studenti po absolvování jednotlivých e-learningových kurzů, vyplývá, že i přes menší
problémy, jako je moc klikání, e-learning preferují. Nebylo by však od věci, příště
oslovit nějaké studenty, aby se i oni mohli podělit o svoje zkušenosti a názory. Od
studentů by nás kupříkladu zajímalo (a mohlo by zajímat i vyučující), jaké typy otázek
mají raději, jestli vždy rozumějí jejích formulaci, nebo jestli nenarazili na problémy
s technikou kvůli starší verzi softwaru na svém počítači, nefungujícímu internetu
nebo absenci počítače doma. Bylo by také dobré, aby studenti vyjádřili svůj názor na
to, jaké předměty by chtěli mít formou e-learningu.
Poznámka: V případě zájmu je možné najít více informací o konferencí včetně
prezentací na webových stránkách konference.
Fotogalerie
Štítky doporučené, Open space, konference, IS MU, e-learning