V edukaci a v intervenci lidí se
speciálními vzdělávacími potřebami
(praxe)
Ve speciálně pedagogických přístupech
(teorie, koncepce)
Mise KSIP (nutné ještě stylisticky doladit, krátké věty, precizní formulace)
Speciální pedagogika je oborem vycházejícím z respektu a citlivého vnímání životní situace lidí se speciálními vzdělávacími potřebami, jejímž cílem je podpořit je ve využívání svého
potenciálu, zdrojů, v hledání místa v životě a společnosti. Každý den se učíme společně – naslouchat, rozumět a sdílet.
Ve výzkumu podrobujeme relevantní faktory kritickému zkoumání a snažíme se uchopit jejich možný rizikový či ochranný potenciál a souvislosti, za nichž se projevují.
Zaměřujeme se na rozpoznání překážek a strategií, které souvisejí s rozvojem osobnosti a kvality života lidí se SVP.
Výzkumná oblast (pole): Resilientní zdroje a rizika ve speciální pedagogice
FORMULACE POTŘEB
SPOLUPRÁCE
STRATEGIE zvládání
výstupy
pro
praxi
FORMULACE POTŘEB
• Co? Jak? Kdo?
Odlišnosti, rizikové charakteristiky, faktory
Ochranné charakteristiky, faktory
Funkční / dysfunkční strategie
Identifikace edukačních potřeb
Potenciality…
SPOLUPRÁCE
• Kdo realizuje strategie?
• S kým?
Efektivita, přesahy, kompetence
Rodiče, odborníci, záchranná síť
STRATEGIE zvládání
– Jak na to?
– edukace (výchova a
vzdělávání)
•Prevence
•Intervence
•Rehabilitace / reedukace
výstupy
pro
praxi
Skrze slova Jak? Co? Kdo? apod. budou proliky k
informacím následujícího typu:
o kvantitativní studie (studie na větších populačních vzorcích,
typicky školní studie, přehled, popis a hodnocení stavu
indikátorů, procesů, hledání souvislostí, zobecňování…);
o kvalitativní studie (studie s malými počty účastníků, hlubší a
podrobnější analýza specifických problémů, větší prostor
k subjektivnímu vyjádření, individualizace…);
o smíšené studie (spojení nástrojů a výhod kvalitativního a
kvantitativního šetření s různým zastoupením obou typů dle
charakteru studie…);
o teoretické studie (přehledové studie, rešerše na základě
práce s odbornými literárními zdroji, východiska
k formulaci a pochopení problémů před jejich podrobnějším
zkoumáním, východiska pro stanovování cílů, úkolů a
hypotéz…);
o didaktické výstupy (pracovní listy, didaktické hry, inovace
výuky různých předmětů a postupů, metodiky k výuce a
práci se žáky, názorné pomůcky, publikace v tištěné i
elektronické podobě…).
o cílové skupiny daných projektů/výzkumů
FORMULACE POTŘEB
• Co? Kdo? Proč? Jak?
Odlišnosti, rizikové charakteristiky, faktory
Ochranné charakteristiky, faktory
Funkční / dysfunkční strategie
Identifikace edukačních potřeb
Potenciality…
SPOLUPRÁCE
• Kdo realizuje strategie?
• S kým?
Efektivita, přesahy, kompetence
Rodiče, odborníci, záchranná síť
STRATEGIE
zvládání
– Jak na to?
– edukace (výchova
a vzdělávání)
•Prevence
•Intervence
•Rehabilitace /
reedukace
výstupy
pro
praxi
Ve výzkumech analyzujeme
situace, charakteristiky a
formulujeme potřeby
nejen lidí se specifickými
vzdělávacími potřebami,
nýbrž i lidí s nimi spojených
jak formálními (pomáhající
profesionálové), tak
neformálními (rodina,
přátelé, vrstevníci) vztahy.
K uvažování o
dané problematice přistupuj
eme optikou konceptu
resilience - relevantní faktory
podrobujeme kritickému
zkoumání a hledáme v
možný rizikový či ochranný
potenciál a souvislosti, za
nichž se projevují.
Snažíme se rozpoznávat jak
překážky či ne-funkční
strategie, tak zdroje a
funkční strategie, které
souvisí s rozvojem osobnosti
a kvality života lidí se SVP.
Naše výzkumné snahy
směrujeme též na
využití zjištěných
poznatků pro formulaci
cest/strategií edukace
lidí se SVP a to ve všech
jejích fázích (prevence,
intervence, rehabilitace)
Uvědomujeme si též nezbytnost spolupráce
v mnoha formách a na mnoha úrovních, kdy
společnými silami z různých úhlů nahlížíme
problematiku a hledáme komplexní cesty
řešení.