5
Obsah
Úvod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1 Teoretická východiska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1 Specificky narušený vývoj řeči – vývojová dysfázie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2 Vzdělávání a poradenské služby poskytované žákům
s narušenou komunikační schopností . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.3 Přístupy k podpoře žáků se specificky narušeným vývojem řeči . . . . . . 24
2 Postupy při vzdělávání žáků se specificky narušeným vývojem řeči . . . . . 39
2.1 Charakteristika výzkumného projektu, stanovení cílů . . . . . . . . . . . . . . 39
2.2 Analýza obtíží žáků v oblasti komunikace a vzdělávání . . . . . . . . . . . . . 43
2.3 Prostředky využívané v rozvoji komunikační schopnosti
a vzdělávání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
2.4 Hodnocení učebních materiálů a postupy jejich úprav. . . . . . . . . . . . . . 91
2.5 Závěry výzkumného projektu a doporučení pro praxi . . . . . . . . . . . . . 108
Závěr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Shrnutí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Seznam použité literatury . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Seznam tabulek, obrázků, grafů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Jmenný rejstřík. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Věcný rejstřík . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145