ll. Druhý krok:
Koučpožádá klienta, aby přešel na papír s označení,,Realista".
Koučse ptá:
Jak můžetezískat to, po čemtoužíte?
Jaké kroky pro to musíte podniknout?
Koučdál pobízí:
Řekněte víc.
Jak ještě to mŮžete získat?
Popište detailně svoje kroky.
Vystoupí-li klient z ,,realistického" stavu, a stane se z něj snílek nebo kritik, kouČ,kouČjej
přetáhne na správný papír, kde si klient přeorganizuje své otázky . Potom jej koučopět
vyzve, aby se přesunul na ,,Realistovu" pozici a opakuje svou otázku ,,jak ?".
Jak konkrétně bude nápad realizován?
Co musíte udělat neidříve? Co potom? A dále?
Co všechno se musí stát, abyste dosáhl cíle?
Kdo? Kdy? Kde? Jak?
-
lll.
Třetí krok
Koučpožádá klienta, aby se postavil na papír s označením,,Kritik". Koučklade otázky
z různých úhlůpohledu, cožusnadňuje navození stavu kritika. Vhodné jsou otázky typu:
Předpokládejme, že....
Např.:Na chvíli se vžiite do pozice bankovního úředníka,ktený má vaši žádost schvalovat,
co by asi řekl?
Konkurenčníprodukt má výhodu, co uděláte?
Co mŮže zastavit realizacitohoto proiektu ?
Koučdále povzbuzuje:
Řekněte víc.
Co ještě by vám mohlo zabránit v realizaci toho proiektu?
3\