Vzdělávací program ZÁKLADNÍ ŠKOLA



   V souladu s vývojovými předpoklady a s individuálními zvláštnostmi žáků směřuje vyučovací
   úsilí učitele a učební činnost žáků v tělesné výchově k těmto cílům:

     o osvojit si pohybové dovednosti, kultivovat svůj pohybový projev a správné držení těla a
       usilovat o optimální rozvoj zdravotně orientované zdatnosti;
     o orientovat se v základních otázkách vlivu pohybových aktivit na tělesné a duševní zdraví;
     o zvládnout základní organizační, hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně
       vhodné a bezpečné pohybové činnosti;
     o kladně prožívat osvojované pohybové činnosti a využívat je k překonávání aktuálních
       negativních tělesných a duševních stavů i jako prostředek dlouhodobější zdravotní
       prevence;
     o uvědomovat si sociální vztahy a role ve sportu a jiných pohybových aktivitách a využívat
       je k vytváření hodnotných, meziosobních vztahů

   

   Tyto naznačené cíle by měly ústit do:

   Pozitivního vztahu žáka k pohybovým aktivitám ve vlastním denním režimu jako k přirozené a
   nezbytné součástí zdravého životního stylu moderního člověka.

   

   Přístupy k obsahu a organizaci výuky

   

   Učivo povinného předmětu tělesná výchova je členěno do samostatných na sebe navazujících etap.

   1. a 2. ročník (vstup do školy, adaptace na pracovní režim a zátěž, utváření elementárních
   pohybových dovedností, základní zdravotně pohybové, hygienické a organizační návyky).

   3.  – 5. ročník (předpoklady pro bouřlivý rozvoj nových pohybových dovedností, pro uplatnění
   obratnostních a rychlostních předpokladů, nárůst zájmu o pohybové aktivity).    

   6. – 9. ročník (nástup puberty, zvyšující se uplatnění silových a vytrvalostních předpokladů,
   vyhraněné členění dívčích a chlapeckých zájmů a jejich individualizace, soutěživost, větší
   samostatnost a možnost zapojení do řízení výuky).

   

   Obsah předmětu TV je převážně vyučován v koncentrovaných tematických blocích – proto jsou i
   osnovy  členěny do tematických celků. Učivo je předkládáno jako ucelený soubor námětů a
   výstupů pro výše uvedené vzdělávací etapy a není děleno do ročníků.

   Rozlišováno je  učivo:

   ·        základní – podle tohoto programu učitel nabízí všem žákům, aby zajistil naplnění
   vzdělávacího standardu a konkrétních vzdělávacích cílů

   ·        rozšiřující (nezávazné), které má možnost v případě rozšířené časové dotace předmětu,
   vyšší pohybové úrovně žáků a lepších podmínek školy nabídnout celé třídě, skupinám žáků nebo
   jednotlivcům.

   Výběr základního i rozšiřujícího učiva je plně v pravomoci učitele. Ten také vytváří konkrétní
   vzdělávací program pro jednotlivé ročníky (třídy, skupiny).

   ·        Z hlediska formálního členění osnov je základní učivo vyšší etapy rozšiřujícím pro
   etapu nižší. (Pro 6. – 9. ročník je rozšiřující učivo vymezeno samostatně).

   ·        Také opačně – základní učivo nižší etapy je automaticky součástí základního učiva
   vyšší etapy. Učitel ho využívá k opakování, ke zkvalitnění pohybových dovedností nebo jako
   průpravu pro nácvik náročnějších činností. Základní učivo jednou osnované se v další etapě
   neopakuje.

   Tematické celky, vyžadující zvláštní materiální, prostorové nebo klimatické podmínky (plavání,
   lyžování, bruslení, turistika a pobyt v přírodě), jsou do výuky řazeny v případě vhodných
   podmínek školy ve formě kurzů, soustředěné výuky nebo v jiných organizačních formách.

   

   Výuka do 5. ročníku probíhá zpravidla koedukovaně, od 6. ročníku odděleně. Pro některé
   činnosti je však vhodné žáky spojovat i na 2. stupni základní školy (např. při lyžování,
   turistice, tancích aj.).

   

   Přehled tematických celků

   

Poznatky z TV a sportu, komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost v TV a sportu

   Průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací, tvořivá a jiná cvičení

Gymnastika

Rytmické a kondiční gymnastické činnosti s hudbou, tanec

Úpoly

Atletika

Pohybové hry a netradiční pohybové činnosti

Sportovní hry

Plavání

Bruslení

Lyžování

Turistika a pobyt v přírodě

   

   K jednotlivým tématickým celkům:

   

   Sportovní hry – basketbal, házená, fotbal, volejbal. Škola vybírá podle podmínek minimálně dvě
   hry. Doporučují se i softball, korfbal, ringo, florbal,lední hokej, ringet, tenis, stolní
   tenis, lakros aj. Kde se vyžadují ochranné pomůcky, je jejich používání povinné.

   

   Plavání – učivo tohoto tematického celku je zpravidla zařazováno ve 4. ročníku ve formě kurzu.
   V případě vhodných podmínek se doporučuje zařazovat plavání i v ostatních etapách vzdělávání.

   

   Bruslení – učivo je zařazováno do výuky v případě vhodných podmínek pro bruslení.

   

   Lyžování – učivo je zařazováno do základního vzdělání zpravidla v 7. ročníku ve formě
   týdenního kurzu. V případě vhodných materiálních a klimatických podmínek je možné zařazovat
   činnosti na sněhu a lyžování i v ostatních etapách vzdělávání.

   

Turistika a pobyt v přírodě – učivo tohoto celku je zpravidla realizováno při činnostech v přírodě.
            Je vhodné ho však při příznivých podmínkách vkládat do výuky i v jiné formě.

   Osvojování učiva v tomto tematickém celku navazuje na poznatky a dovednosti z jiných předmětů.

   V podstatě jde o jejich aplikaci a spojení s pohybovými činnostmi v přírodním prostředí. Při
   přesunech do přírody a pobytu v přírodě jsou podmínkou: bezpečná znalost trasy, přepravy,
   terénu, zdrojů pitné vody, možných nebezpečí, umístění zdravotních zařízení apod.