Rysy
soudobé edukace

>

RYSY EDUKACE
nMůže být:
npřímá – intencionální
- bezprostřední a přímé působení pedagoga
- řízené učení, facilitace učení
nnepřímá – funkcionální
- působení upraveným prostředím
- pedagogizované materiální a sociální prostředí
nheteroedukace (výchova druhým jedincem = intencionální edukace)
nautoedukace (sebevýchova) – cíl = její rozvoj

>

RYSY EDUKACE
nMěla by být:
ndemokratická – rovnost šancí na vzdělání
- zajištění rovných příležitostí ve vzdělávání
- vyrovnávání „startovní čáry“ (u znevýhodnění)
nhumanistická – dílna lidskosti
- orientace na dítě, žáka, studenta, klienta, sportovce, …
nuniverzální – týká se každého a všude
- např. rozvoj environmentální gramotnosti
npluralitní (iniciátoři, cíle, obsah, pojetí) +
nintegrující = základní hodnotová orientace
(škola + rodina + sport + …)
nglobální + teritoriální + lokální + individuální

>

RYSY EDUKACE
nMěla by být:
ninterkulturní (multikulturní)
nkomplexní a mnohostranná – rozvoj
- všech kvalit jedince +
- sociálních rolí (edukace pro život) +
- ve všech oblastech kultury
npermanentní = “long life education”
- prvotní rodina + škola + další instituce + …
nspjatá se životem
n…

>

Edukace může mít rysy:
nformálního vzdělávání – ve formálních vzdělávacích institucích (např. školní výuka, …)
nneformálního vzdělávání – organizované
mimo formální vzdělávací systém
(sportovní a volnočasové organizace, ...)
ninformálního vzdělávání – neorganizované (každodenní zkušenost – práce, sport, VČ, masmédia,
známí, ...)

>