METODICKÝ LIST PRO VÝUKU TV na 2. stupni ZŠ/SŠ, konkrétně: 8.-9.ročník ZŠ

Téma: Vedení míče za přítomnosti soupeře

Cíl: Zvládnutí techniky základní herní činnosti jednotlivce ve vysoké intenzitě a za přítomnosti
soupeře.

Popis v RVP:

Činnosti ovlivňující zdraví

·         Učivo – prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná,
kompenzační, vyrovnávací

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

·         Učivo –herní činnosti jednotlivce

Zařazení do výuky TV (hlavní část…): Rozcvička i hlavní část

Počet výukových jednotek pro realizaci: 3

Pomůcky: fotbalové míče, kužely/různé překážky, rozlišováky

Popis činnosti: „Vedení míče je útočná herní činnost jednotlivce charakterizovaná plynulým nebo
přerušovaným pohybem hráče s míčem zvoleným směrem, přičemž má míč neustále pod kontrolou.“

Votík (2003)

Nákres, fotografie (je-li potřeba):






Metodická řada:

·         Nácvik vedení míče pomocí periferního vidění a při současném sledování okolí

·         Nácvik vedení míče v co nejvyšší rychlosti

·         Nácvik vedení míče za účasti protihráče


·         Postup v souladu s metodicko-organizačními formami = Průpravná cvičení -> Herní cvičení
-> Průpravné (pohybové) hry


Votík (2003) a Večeřa & Nováček (1995)


Zásadní body:

·         Žák vnímá postavení a pohyb spoluhráčů a protihráčů

·         Žák si míč kryje tělem před protihráčem a zároveň vede míč vzdálenější nohou od soupeře

·         Žák je schopen na vedení míče plynule navázat dalšími herními činnostmi – přihrávka,
střelba…

Didaktická hra pro žáky


·         Piškvorky s vedením míče a zastavením – Žáky rozdělíme na dvě družstva a z kuželů/značek
postavíme pole pro piškvorky (3x3). První žák z družstva má míč u nohy a zároveň první tři žáci z
každého družstva mají rozlišovák stejné barvy, který pokládá do pole pro piškovrky. Žáci mají za
úkol s míčem u nohy doběhnout k poli pro piškvorky, položit rozlišovák a s míčem u nohy běžet zpět
do svého zástupu, kde míč předávají a běží další. Nerozhodne-li se hra po úvodních třech položeních
rozlišováku, běží čtvrtý s míčem u nohy a rozlišovák pouze přemisťuje v rámci pole pro piškovrky.
Takto se postupuje až do doby, kdy jedno z družstev dosáhne 3 rozlišováků v řadě.


·         Honička tří družstev s míčem u nohy – žáky rozdělíme na trojice a každému z trojice dáme
rozlišovák jiné barvy (červená-zelená-modrá). Začínají červení hráči, kteří mají za úkol předat
babu zeleným, zelení pak honí modré, a modří následně červené. Míč přitom musí mít všichni neustále
pod kontrolou a zároveň je třeba vyhýbat se ostatním trojicím.


·         Vykopávaná – každý žák má svůj míč. Ve vymezeném prostředí se vyhýbá překážkám a zároveň
brání míč tělem před protihráči, kteří se mu snaží míč vykopnout ven z vyznačeného území. Každý žák
si počítá množství ubráněných pokusů o vykopnutí. Při vykopnutí míče žák běží pro míč a vrací se do
hry.


Konkrétní ověření nabytých dovedností, znalostí:

·         Žák je schopen reagovat na pohyb protihráče změnou směru pohybu s míčem

·         Žák je schopen vést míč a zároveň jej krýt před protihráčem – krytí tělem + vedení
vzdálenější nohou


Další literární, internetové zdroje:

·         RVP (MŠMT – 2017) – 2.stupeň „sportovní hry (alespoň dvě hry podle výběru školy) – herní
činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systémy, utkání podle pravidel žákovské kategorie“

·         ŠVP ZŠ Měšťanka (6.-7. ročník)

·         Fajfer, Z. (2005). Trenér fotbalu mládeže (6-15 let). Praha: Olympia.

·         Večeřa, K., & Nováček, V. (1995). Sportovní hry III. Kopaná. Brno: Masarykova univerzita.

·         Votík, J. (2003). Fotbal: trénink budoucích hvězd. Praha: Grada.


PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY

Učivo: Vedení míče za přítomnosti soupeře

Cíl: Zvládnutí techniky základní herní činnosti jednotlivce ve vysoké intenzitě a za přítomnosti
soupeře.

Rozvoj v rovině:


1)      U každého z následujících tvrzení rozhodni, zda je správné, či chybné:


a.       Vedení míče je charakteristické především pro post brankáře.


b.       Mám-li míč u nohy, protihráč se mě nemůže dotknout, jinak se píská faul.


c.       Vedení míče je nejrychlejší způsob přemístění míče po hřišti.


d.       Při vedení míče jsem k soupeři vždy čelem tak, abych na něj dobře viděl/a.



2)
Na kterém obrázku je způsob vedení míče rychlejší? Proč?







3)      Označ tu část nohy, kterou bys míč vedl ve vysoké rychlosti na velkou vzdálenost. Proč si
označil/a právě tuto část? Jak se tato část nohy nazývá?








4)
Který z obrázků nejméně vystihuje krytí míče před protihráčem? Podle čeho jsi to poznal/a? Jaké
zásadní body krytí míče charakterizují?