Škola a komunita nk/np2276 Škola a komunita = otevření školy •snahy o otevření školy a kooperaci s dalšími institucemi – reformní pedagogika (od přelomu 19. a 20. stol.) – škola pro život, otevřená škola, pracovní škola, … •prohloubení vztahů škola – veřejnost – typické pro demokratické země •učící se společnost – na vzdělávání se podílí nejen škola, ale i další partneři •škola – integrační a systematizační funkce •tradiční role učitelů v komunitě – rozvoj vztahů mezi institucemi a jejich propojování a efektivní využívání (Sokol, divadlo, zájmové organizace, ...) Škola a komunita – propojení •Význam: •pro žáky – podporu sounáležitosti s komunitou, propojení školy a života (institucí), zdroj zážitků (emocionálních, ...), podpora učení, … •pro školu – zvýšení zájmu komunity o školu, finanční podpora, … •pro rodiče – otevírání školy, podpora VČ aktivit, zlepšení spolupráce, … •pro komunitu – podpora kontaktů, využívání potenciálu žáků, rozvoj občanské společnosti, … Vnější vztahy školy •Partneři školy: •rodiče (prarodiče, zástupci dětí, …) •místní správa •místní organizace a podniky •sociální instituce (např. domovy seniorů, …) •církevní organizace •kulturní zařízení (knihovny, divadla, muzea, zoo, hrady, památky, arboreta, naučné stezky, …) •sportovní kluby, jednoty, … •umělecké a další zájmové skupiny •vědecké instituce •neziskové a nevládní organizace •další školy – síťování •… Spolupráce školy a institucí Typy institucí: •kulturní •vědecké •volnočasové •sportovní •sociální •církevní •zdravotní •správní •politické •firemní •další vzdělávací •… Spolupráce školy a institucí •Impulzy pro kooperaci: •sami žáci (např. v rámci třídnické hodiny) •jejich rodiče (zástupci, přátelé, …) •třídní učitel (příprava plánu) •předseda předmětové komise •nabídky institucí (např. informace na www, tiskoviny do škol, …) •zaměstnavatelé (hlavně v odborném SŠ) •klíčová role – učitel Spolupráce školy a institucí •Uskutečňuje se zejména: •návštěvou žáků ve vybrané instituci •návštěvou (přednáškou, diskusí, ...) zástupce (odborníka) vybrané instituce ve škole •Efektivnost návštěvy (z) vybrané instituce = •funkční součást školní výuky •podpora učení žáků •rozvoj kompetencí (žáků i učitelů) •příprava pro život (profese, rodina, občanství, ...) •podpora volnočasových aktivit (zvláště významné pro sociálně znevýhodněné žáky) •… Školní návštěva (exkurze) vybrané instituce •Organizační formy: •1. v rámci školní výuky (např. výuka v planetáriu) •2. v rámci mimovyučovacích aktivit (školní výlety, orientační týdny, LVVZ, škola v přírodě, …) •3. v rámci mimoškolních (ale školou spoluorganizovaných) aktivit •ve všech případech – klíčová role učitelů TV Školní návštěva (exkurze) vybrané instituce •Etapy: •1. Příprava a) učitele b) žáků •2. Vlastní návštěva vybrané instituce •3. Zhodnocení a využití a) v instituci b) ve školní výuce c) školou (www školy, tiskové zprávy, …) 1-a) Příprava učitele na návštěvu •respektování organizačních a obsahových požadavků, •jejich podcenění vede k nezdaru kooperace •(rozladění, ztráta času, …) •organizační požadavky = •především zajištění kontaktu s institucí •optimální = osobní návštěva učitele •upřesnit následující otázky: •otevírací doba •cena vstupného, popř. další finanční náklady •doba příchodu do instituce •udání počtu účastníků a předpokládané doby návštěvy •naplánovat trasu cesty tam a zpět •zvážit doprovázející osoby (bezpečnostní hlediska) 1-a) Příprava učitele na návštěvu •upřesnit následující otázky: •prostorové zázemí (pobytové, vyučovací i odpočinkové prostory, možnost občerstvení ap.) •formulovat zvláštní přání (možnosti pomoci zdravotně znevýhodněným žákům, …) •základní uspořádání instituce •zajistit vhodné podmínky pro práci žáků (např. práce s pracovními listy) •obsahová (didaktická) koncepce instituce •možnost pomoci zaměstnanců instituce (lektorů, odborných pracovníků, …) •přítomnost a možnosti využití didaktických a technických prostředků (médií) 1-a) Příprava učitele na návštěvu •obsahové aspekty: •didakticko-metodická příprava učitele •vztah k odpovídající vyučovací látce •využití ve vztahu ke vzdělávacím oblastem a průřezovým tématům RVP •příprava dalších informací k tématu •příprava diagnostických metod (kvízy, pracovní listy, puzzle, ...) •… 1-b) Příprava žáků na návštěvu •v rámci školní výuky (včetně DÚ, např. analýza www) •využití mimoškolních aktivit, zájmů, kontaktů, … žáků •„co nás čeká“ •motivace žáků •odbourání „strachu z prahu“ •minimalizace předsudků proti instituci jako mimoškolnímu místu učení (např. představa „zaprášeného vitrínového“ muzea) •příprava pracovních skupin žáků •zadání úkolů – bezprostřední vztah k obsahu instituce •dohodnutí „vědeckých, experimentálních, objevitelských či detektivních“ problémů •... 2) Vlastní návštěva •vymezit, jak se žáci budou pohybovat – s dohledem, samostatně, bez dohledu, kde bude učitel, jaké budou skupiny, … •délka návštěvy (pokud není daný program) – přiměřená dle věku žáků a jejich individuálních fyzických a psychických předpokladů („méně je více“) •dospělí – cca po 90 minutách aktivního pozorování zřetelné známky únavy (+ např. pomalá chůze, časté postávání, příliš podnětů, ...) •děti – únava vede k motorickým reakcím – kázeňské problémy 2) Vlastní návštěva •nutné přestávky – pohyb, občerstvení, využití sociálního zařízení •obsahové učební cíle je vhodné rozdělit na kratší etapy •význam pro učení – vlastní pozorování, přímý kontakt s objekty, možnost komunikace, ... •využít zájem žáků o samostatné hledání a o individuální práci •citové prožitky a zážitky – viz pedagogika zážitku – nejen PA, ale i vědecké, umělecké, tvůrčí, … aktivity – „Slyším a zapomínám, vidím a pamatuji si, dělám a rozumím“ 3) Zhodnocení využití •přímo v navštívené instituci •částečně (odpovídající prostory) •ve školní výuce •vylíčit celkový zážitek z návštěvy •připomenout otevřené otázky •v následujících hodinách je objasnit •připravit referát pro paralelní třídu •nástěnka (fotografie, skici, …) •poster, ... 3) Zhodnocení využití •další využití celou školou •www školy, tiskové zprávy, … • •návštěva institucí se prolíná s VČ aktivitami •ztrácí se „bariéra“ mezi aktivitami školními a mimoškolními (školou a životem) •příklad – školní výlety – tradiční významná náplň = návštěvy různých institucí