REEDUKACE SPU

Reedukace dyslexie
I. Technika čtení, dekódování
•	zrakoprostorová identifikace písmen
•	spojení hláska – písmeno
•	záměny písmen tvarově podobných
•	rozlišování b – d – p 
•	záměny písmen zvukově podobných
•	spojování písmen do slabik
•	tzv. dvojí čtení
•	čtení slov se zvyšující se náročností hláskové stavby
•	čtení vět, souvislého textu

II. Porozumění čtenému textu 

Techniky
Metoda obtahování
•	počáteční stádia reedukace u těžkých případů dyslexie a dysgrafie, cizí jazyk (angličtina)
•	zapojuje hmat a pohyb, psychoterapeutický efekt 
Metoda barevných kostek
•	představy hmatové, pohybové, zrakové
•	písmena nalepená na kostkách, dítě je řadí k sobě a čte (později i píše) vzniklé slabiky, slova
Metoda Fernaldové
•	náprava čtení u pomalých čtenářů (mají dobrou strategii)
•	podtrhávání „nesnadných slov“ v textu
Metoda postřehování
•	při potížích ve spojení písmeno – slabika – slovo, při výskytu inverzí
•	čtenářské okénko
•	otevřené slabiky→zavírání otevřené slabiky→ slabiky o třech písmenech→celá slova 
Čtení s okénkem (se záložkou)
•	cvičí správné pohyby oka po řádku, odstraňuje tzv. dvojí čtení 
•	text postupně poodkrýváme (zabraňujeme „hádání“)
•	text postupně zakrýváme (zvýšení plynulosti a rychlosti) 
Čtení v duetu
•	společné čtení s dítětem 
Metoda dublovaného čtení
•	u žáků, kteří čtou nepřesně, domýšlejí koncovky, často chybují
•	žák čte daný text o slovo zpět za hlasitým čtením pedagoga (rodiče) 
Metoda globálního čtení
•	u dětí, které setrvávají na sledování jednotlivých písmen a nejsou schopny postřehovat jejich shluky (pomalé čtení)
•	čtení celého textu→text s vynechanými písmeny→ text s vynechanými slovy 

Reedukace dysgrafie
•	Hrubá motorika.
•	Jemná motorika.
•	Držení psacího náčiní.
•	Uvolňovací  (průpravné) cviky.
•	Psaní písmen a spojů mezi nimi.
•	Reedukace u starších žáků.
•	Kompenzace poruchy.

Reedukace dysortografie
Specifické dysortografické chyby
•	Rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek.
•	Rozlišování slabik dy-ty-ny a di-ti-ni.
•	Rozlišování sykavek s, c, z, š, č, ž.
•	Vynechávání, předávání, přesmykování písmen, popř. slabik.
•	Hranice slov v písmu. 
Gramatické chyby

Reedukace dyskalkulie
Číselné představy:
•	utváření pojmu číslo,
•	zápis čísel,
•	porovnávání přirozených čísel,
•	zaokrouhlování přirozených čísel,
•	rozklad čísel do 10 na dva sčítance.
Základní matematické operace:
•	chápání operací,
•	provádění operací (sčítání, odčítání, násobení, dělení).
Slovní úlohy.
Převody jednotek.
Kalkulátory.
Geometrie.
Odhady výsledků. 

Dyspraxie
	Porucha pohybové koordinace, poruchy jemné a hrubé motoriky, specifické poruchy řeči. 
•	Obtíže při osvojování komplexních pohybových dovedností,
•	opožděný vývoj hrubé/ jemné motoriky,
•	opožděný vývoj řeči,
•	nižší koncentrace pozornosti,
•	deficity v prostorové orientaci a vnímání tělesného schématu.

Diagnostika dyspraxie
•	Pozorování rodičů, neuropsychologické vyšetření, psychologické vyšetření, logoped, fyzioterapeut, oční lékař, pedagog,
•	úroveň jednotlivých dovedností:
•	pohyby celého těla a pohybová  koordinace,
•	pohybové hry,
•	oblékání,
•	psaní a kreslení,
•	řeč a jazyk,
•	krmení a jídlo.
Reedukace dyspraxie
•	Čím dříve, tím lépe,
•	dlouhodobý proces s nejasnou prognózou,
•	cíl: naučit dítě žít v běžných podmínkách, maximálně využít existujících dovedností, kompenzovat obtíže a provádět reedukaci nerozvinutých funkcí.

	I. předškolní věk
	II. mladší školní věk
	III. starší školní věk
	IV. dospívání a dospělost

Možnosti podpory a péče pomocí alternativních přístupů
•	Edukativně stimulační skupiny
•	Metoda dobrého startu
•	Program KUMOT
•	Program KUPOZ
•	EEG Biofeedback
•	Kineziologie – One Brain
•	VTI
•	Nápravné techniky Grace Fernaldové – Metoda obtahování slov
•	Senzorická integrace Jean Ayres
•	Deficity dílčích funkcí Brigitte Sindelarové