Poradenský systém

•	zákon č. 561/2004 Sb. (Školský zákon)

•	zákon č. 109/2002 Sb. o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních 

•	72/2005 Sb. Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních

•	458/2005 Sb. Vyhláška, kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče 

Poradenská zařízení
•	IPPP ČR
•	PPP – Pedagogicko-psychologická poradna
•	SPC – Speciálně pedagogické centrum
•	SVP – Středisko výchovné péče
•	Školní poradenská pracoviště
		- školní psycholog
		- školní speciální pedagog
		- výchovný poradce
		- školní metodik prevence
PPP
pedagogicko–psychologická poradna

•	Hlavní součástí činnosti PPP je přímá práce s dětmi a žáky předškolních zařízení, škol a školských zařízení ve věku od 3 let do ukončení středního, resp. vyššího odborného vzdělání a s jejich rodiči, a to jak formou individuální péče, tak formou skupinové práce. Na základě doporučení PPP je volena nebo upravována vzdělávací cesta žáků. (IVP, specializovaná třída, atd.)

•	Základní tým: 
	psychologové, speciální pedagogové a sociální pracovníci. 
•	Činnost PPP se uskutečňuje zejména ambulantně, návštěvami pracovníků ve školách, školských a jiných zařízeních

PPP zabezpečuje:

•	komplexní psychologickou, speciálně pedagogickou a sociální diagnostiku, zaměřenou na šetření školní zralosti, na zjištění příčin poruch učení a chování
•	provádějí psychologické a speciálně pedagogické poradenské činnosti zaměřené na rozvoj osobnosti, sebepoznávání, rozvoj prosociálních forem chování a na nápravu poruch učení a chování
•	zpracovávají posudky aj. odborné podklady pro rozhodnutí orgánů státní správy ve školství o zařazování a přeřazování dětí a mládeže do škol a školských zařízení

•	poskytují konzultace, odborné informace pedagogickým pracovníkům škol a školských zařízení při výchově a vzdělávání dětí a mládeže
•	zajišťují poradenské služby psychologů a speciálních pedagogů škol, které nemají tyto služby zajištěny jinak

Speciálně pedagogické centrum
Centrum poskytující služby žákům s:
-	vadami řeči
-	zrakovým postižením
-	sluchovým postižením
-	tělesným postižením
-	mentálním postižením
-	poruchami autistického spektra
-	více vadami
-	žákům hluchoslepým

•	Základní tým: 
	speciální pedagog, psycholog a sociální pracovník
•	Obsah činnosti:
	zabezpečovat péči klientům se zdravotním postižením a poskytovat jim odbornou pomoc v procesu integrace. 
•	Činnost je zaměřena na podporu klientů v předškolním věku v péči rodičů (zákonných zástupců), na podporu klientů integrovaných do škol a školských zařízení, na podporu klientů s těžkým a kombinovaným zdravotním postižením, kteří nemohou docházet do školy, zpravidla ve věku od 3 do19 let.

SPC zabezpečuje:

•	depistáž klientů se zdravotním postižením (dle specializace SPC) ve spádové oblasti stanovené zřizovatelem

•	speciálně pedagogickou, psychologickou a sociální diagnostiku klientů se zdravotním postižením

•	poradenské, konzultační, terapeutické a metodické činnosti pro klienty, jejich rodiče nebo osoby odpovědné za výchovu a pro pedagogické pracovníky

•	speciálně pedagogické stimulační a vzdělávací činnosti u integrovaných klientů se zdravotním postižením a u klientů s těžkým a kombinovaným postižením

•	participaci při přípravě a zpracovávání IVP pro děti a žáky integrované do běžných škol

•	zpracovávání odborných podkladů a posudků pro potřeby správních rozhodnutí o zařazení do systému vzdělávání a pro potřeby dalších správních řízení

•	poradenství k volbě vzdělávací cesty (kariérové poradenství) pro klienty se zdravotním postižením

•	informační činnosti a propagaci služeb SPC v širší veřejnosti

SPC poskytuje služby (ambulantně) nebo v terénu během návštěv v prostředí, kde klient žije (rodina, instituce), ve škole, kde je integrován

SVP
Středisko výchovné péče
	Jejich cílem je předcházet vzniku a rozvoji negativních projevů chování dětí nebo narušení jejich zdravého vývoje (prevence) , zmírňovat, nebo odstraňovat příčiny nebo důsledky již rozvinutých poruch chování 

Klienti střediska jsou děti a žáci ve věku od 3 let do ukončení přípravy na povolání, nejdéle do 26 let věku. Ve zvlášť odůvodněných případech mohou střediska pomáhat i studentům, kteří opustili přípravu na povolání na dobu kratší jednoho roku a je u nich reálný předpoklad pokračování v profesní přípravě.

	Střediska nezabezpečují péči o klienty s předběžným opatřením, nařízenou ústavní nebo uloženou ochrannou výchovou.

A) Ambulantní oddělení a jejich kompetence

zajišťují diagnostiku poruch chování a sociálního vývoje a na základě této diagnostiky (podle aktuálního stavu klienta) poskytují jednorázovou intervenci, krátkodobé či dlouhodobé vedení a to formou individuální, skupinové či rodinné terapeutické činnosti.

Vypracovávají individuální program pomoci pro každého klienta.

Vypracovávají a realizují cílené speciálně pedagogické a terapeutické programy pro jednotlivé skupiny klientů.

Uskutečňují metodické schůzky a porady s pedagogickými pracovníky škol, školním psychology a školními metodiky prevence.

B) Internátní oddělení a jeho kompetence:

	Poskytuje celodenní a internátní služby na základě žádosti osob odpovědných za výchovu.

Internátní oddělení je zaměřeno na práci s dětmi a dospívajícími, u kterých převažují výchovné problémy. Pobyt a účast na programu klienta je v internátním oddělení dobrovolný a to na základě smluvního vztahu mezi střediskem, klientem a jeho zákonnými zástupci (osobami zodpovědnými za jeho výchovu). Délka pobytového programu je zpravidla 6 - 8 týdnů.

Integrální součástí programu pobytového oddělení, kromě individuální a skupinové výchovně vzdělávací a terapeutické práce s dítětem, je podpora a posílení pozitivních rodinných vazeb a rodiny jako celku. Z tohoto důvodu je důležitou podmínkou pobytu zájem a udržení spolupráce členů rodiny dítěte.

C) Stacionární oddělení a jeho kompetence

Stacionární oddělení je specifickou formou denní péče. Jedná se o skupinový program, který poskytuje klientům v mimoškolní době denní odbornou a terapeutickou péči (nejdéle však do 19,00 hod.). Klienti se po ukončení odpoledního programu vrací domů a jsou zařazeni do následné ambulantní péče.

SVP zabezpečuje:

•	jednorázovým, krátkodobým a dlouhodobým vedením klientů formou individuální, skupinové a rodinné terapeutické činnosti,

•	výchovnými a reedukačními aktivitami v internátních odděleních,

•	vypracováním a realizací cílených speciálně pedagogických a terapeutických programů pro jednotlivé skupiny klientů,

•	poskytováním služeb zaměřených na volbu dalšího vzdělávání (s cílem získat potřebnou kvalifikaci k lepšímu uplatnění na trhu práce).

Poradenství
•	zprostředkováním kontaktů klientům s jinými typy zařízení dle povahy jejich problémů,

•	metodickými schůzkami a poradami s pedagogickými pracovníky škol, které klienti navštěvují, školními psychology a školními metodiky prevence,

•	poradenstvím po telefonu (telefonická krizová intervence).

•	Diagnostiku
•	speciálně pedagogickou a pedagogicko - psychologickou diagnostikou poruch chování a sociálního vývoje,

•	psychologickou diagnostikou osobnosti,
sociální diagnostikou podmíněnosti příčin poruch chování a sociálního vývoje.

Školní psycholog

•	podílí se na vytváření strategií a programů zaměřených na podporu rozvoje osobnosti žáků 
•	pracuje průběžně s žákovskými kolektivy a ovlivňuje prostřednictvím sociálního učení sociální klima školních tříd a potažmo celé školy 
•	provádí komplexní diagnostiku orientovanou na zjišťování příčin poruch učení a chování 
•	zjišťuje individuální předpoklady pro uplatňování a rozvíjení schopností a nadání žáků 
•	provádí krizovou intervenci a neodkladná psychologická vyšetření žáků 
•	poskytuje konzultační pomoc rodičům nebo jiným osobám odpovědným za výchovu 
Školní speciální pedagog

•	připravuje a ovlivňuje podmínky pro integraci dětí se zdravotním postižením 
•	provádí speciálně-pedagogické diagnostické činnosti 
•	pomáhá vytvářet a koordinovat vznik individuálních vzdělávacích programů (IVP) pro 
	žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
•	realizuje speciálně pedagogické vzdělávací činnosti a poskytuje reedukační péči žákům se speciálními vzdělávacími potřebami
•	poskytuje pedagogickým pracovníkům školy metodickou pomoc a odborné informace 
	z oblasti speciální pedagogiky,pomáhá při jejich aplikaci
•	koordinuje spolupráci se speciálně pedagogickým centrem a dalšími specializovanými pracovišti 
•	poskytuje poradenskou a konzultační pomoc rodičům žáků nebo jejich zákonným zástupcům 

Výchovný poradce

•	provádí vyhledávání žáků, kteří potřebují pomoc a jejichž výchova,vzdělávání nebo psychický a sociální vývoj vyžadují speciální péči
•	předkládá návrhy na postup a řešení problémů žáků 
•	průběžně sleduje chování žáků po dobu školní docházky
•	pomáhá v kariérovém poradenství a spolupracuje s učiteli odborných předmětů,kteří se orientují na volbu profese
•	metodicky pomáhá třídním učitelům při řešení aktuálních problémů třídních kolektivů 
•	je ochráncem práv dítěte v prostředí školy 

Školní metodik prevence

•	pomáhá vytvářet a realizovat program prevence zneužívání návykových látek a negativních jevů ve škole 
•	spolupracuje s institucemi ,které zajišťují odbornou pomoc v problematice prevence a zneužívání návykových látek 
•	zajišťuje informovanost žáků ,rodičů nebo jejich zákonných zástupců o činnosti institucí,které poskytují pomoc dětem, které mají problémy se závislostmi nebo jinými negativními jevy v jejich sociálním vývoji 
•	spolupracuje se středisky výchovné péče, s krizovými centry a dalšími institucemi, které poskytují primární,sekundární i terciální péči ve státních i nestátních zařízeních 
•	ve spolupráci s dalšími odborníky poskytuje  konzultační a poradenskou pomoc rodičům 
•	podílí se na akcích pořádaných školou v oblasti volno časových aktivit 

IPPP
Institut pedagogicko-psychologického poradenství
•	Zřízen MŠMT v roce 1994
•	Řeší aktuální otázky poradenství
•	Zajišťuje koordinaci pedagogicko-psychologického poradenství
•	Zajišťuje další vzdělávání poradenských pracovníků
•	Vydává periodikum Výchovné poradenství

Individuální vzdělávací plán
Individuální vzdělávací plán (§18 školského zákona) je v případě potřeby:
•	Vzdělávacím programem pro individuálně integrovaného žáka
•	Žáka s hlubokým mentálním postižením
•	Pro žáka skupinově integrovaného
•	Pro žáka speciální školy

•	IVP je závazným dokumentem pro zajištění speciálních vzdělávacích potřeb žáka
•	IVP je součástí osobní dokumentace žáka
•	Zpracovává se před nástupem žáka do školy ve spolupráci se školským poradenským zařízením a s rodiči žáka
Obsah IVP
•	Údaje o obsahu, rozsahu, průběhu a způsobu poskytování individuální speciálně pedagogické péče žákovi včetně zdůvodnění
•	Údaje o cíli vzdělávání žáka, časové a obsahové rozvržení učiva, př. prodloužení délky středního a vyššího odborné vzdělávání, volba pedagogických postupů, způsob zadávání a plnění úkolů, způsob hodnocení, úprava konání závěrečných, maturitních zkoušek, absolutoria.
•	vyjádření potřeby dalších pedagogického pracovníka, tlumočnických služeb a jejich rozsah u žáků se sluchovým postižením
•	seznam kompenzačních, rehabilitačních, speciálních učebních pomůcek a učebnic a učebních textů
•	jmenovité určení pracovníka školského poradenského zařízení
•	potřeba navýšení finančních prostředků
•	závěry speciálně pedagogických, popř. psychologických vyšetření