Prvky edukačního procesu



Prvky edukačního procesu
edukátor
pedagog
edukant
vychovávaný
podmínky
edukace
prostředky
edukace
cíl edukace
(určuje obsah)
efekty
edukace

Podmínky edukace
•vnější = edukační prostředí – ekonomická, politická, vědecká, kulturní, náboženská, … determinace
(umístění, dotace, vybavení, …)
•vnitřní (vstupní determinanty subjektů edukace) – fyzická, psychická, sociální, pedagogická
(„vzdělanostní a výchovná“), … determinace pedagoga a vychovávaného
•Funkce pedagoga – pozitivně ovlivňovat vnější
a především vnitřní podmínky edukace
•

Prostředky edukace
•edukace se uskutečňuje za využití rozmanitých prostředků
•působí intencionálně (přímo a záměrně) nebo funkcionálně (nepřímo, pro vychovávaného bezděčně)
•vzájemně se doplňují a podporují
•vyučování = základní a tradiční prostředkem intencionální edukace
•pedagogicky adaptované prostředí
•edukační působení hromadných sdělovacích prostředků
•edukační působení práce, hry, umění a sportu
•edukační vliv sociální skupiny
•...
•

Prostředky edukace
•materiální + nemateriální prostředky
•nemateriální prostředky = organizační formy edukace + způsoby (metody) práce v těchto formách
•materiální a technické prostředky = výchovné instituce, učebny a jejich technické vybavení,
pracovní nástroje
a stroje, didaktická technika, vyučovací pomůcky, ...

Efekty edukace
•efekty edukace = pozitivní produkty, důsledky a účinky dlouhodobé povahy, jež se projevují v
životě jednotlivce i společnosti
•nové vědomosti, dovednosti a rozvoj schopností, postojů, zájmů a chování
•rozvoj klíčových kompetencí
•ovlivňují profesní uplatnění, trávení volného času, politickou a kulturní orientaci, ...
•významně ovlivňují kvalitu života