Pojetí a obsah pedagogiky sportu u nás
a v zahraničí


Pojetí pedagogiky sportu
•Pedagogika sportu =
významná oblast:
* kinantropologie – pedagogická kinantropologie (ČR)
* věd o sportu – pedagogika sportu (Evropa)
* věd o výchově (např. SRN)

Pojetí pedagogiky sportu
•sporadicky termín motopedagogika:
* klade si za cíl komplexní rozvoj osobnosti za využití jejího pohybu
* utváření osobnosti pomocí procesů motorického učení (SRN)
* užší označení – motopedagogika = motorické učení jako pomoc jedincům se specifickými potřebami

Pojetí pedagogiky sportu
* anglosaské země –
physical education =
velmi široké označení (studium TV) objevuje se i termín sports pedagogy
* Slovensko – športová edukológia
* německá „Sportwisenschaft“ – Sportpädagogik

Obsah pedagogiky sportu – ČR
* pedagogika sportu (např. Svoboda, 2000) –
hl. procesuální stránka sportovního tréninku (motorické učení, průběh sportovní dráhy, profese a
osobnost trenéra, ...),
tzn. pedagogika sportu =
vztah edukace a soutěžního sportu
* pedagogická kinantropologie = výzkum edukačních procesů, jejichž jádrem je integrace pohybového
učení a stimulace energetických systémů a jejich efekty ve specifickém edukačním prostředí (www –
cz kin.)
základní edukační prostředí = tělesná výchova (školní) a sport ve svém užším pojetí, tzn. soutěžní
sport

Obsah pedagogiky sportu – SR
* sportovní edukologie
(športová edukológia) =
zkoumání, vývoj a vyhodnocování výchovy, vzdělávání a působením
na tělesný, funkční, pohybový, psychický a sociální rozvoj člověka prostředky sportu (Sýkora 2000)
* Labudová (2002) – velmi široké pojetí, tzn. edukační procesy ve výkonnostním sportu i sportovní
procesy v podmínkách školy, sportu pro všechny i pro zdravotně oslabené

Obsah pedagogiky sportu – SRN
* pedagogika sportu v rámci věd
o sportu(Sportpädagogik, např. Haag; Hummel, 2001) – velmi široké pojetí
(od konce 60. let 20. století)
* zkomá procesy sportovní edukace
- všech věkových skupin,
- ve všech formách sportu (vrcholového – pro všechny),
- ve všech formách edukace (školní, mimoškolní, rodinné i volnočasové)
- ve všech edukačních institucích

Pedagogika sportu zkoumá:
* vztah edukace a sportu – široce pojatý fenomén, tzn. školního sportu (označení všech sportovních
aktivit, které probíhají v rámci instituce školy),  soutěžního sportu a rekreačního sportu
* edukaci ve sportu, sportem a pro sport
* otázky související s edukací ve sportu
a za jeho využití
* edukační funkci sportu = imanentní potenciál sportu a reálné sportovní (pohybové) aktivity, které
iniciují specifické edukační procesy = takové činnosti, při nichž se nějaký subjekt učí, obvykle za
působení (přímého nebo zprostředkovaného) jiného subjektu,
který vyučuje nebo instruuje

Tendence v pedagogice sportu
* humanistická sportovní edukace –
pomoc na cestě životem
* posilování nondirektivního přístupu
* od heteroedukace k autoedukaci
* důraz na empirický výzkum (posilování kvalitativního výzkumu)
* výsledky výzkumů ovlivňují praxi (např. změny ve školní TV, ve vzdělávání sportovních pedagogů,
…)
* rozvoj diagnostiky a autodiagnostiky