np1104: PgSportu09Od
Jméno a příjmení – pište do okénka UČO Číslo zadání
20
1 Locke věnoval podstatnou pozornost tělesné výchově:
A jako podstatného východiska úspěchu v rytířských turnajích
B jako prostředku rozvoje zdraví a zdatnosti
C jako zdroje budoucí obživy úspěšných sportovců
2 Pedagogické kompetence sportovního trenéra představují:
A souhrn profesionálního vědění, aby mohl dobře pracovat
B souhrn způsobilostí, aby mohl dobře pracovat
C souhrn vědomostí, aby mohl dobře pracovat
3 Flexibilitu sportovního trenéra můžeme charakterizovat jako je-
ho:
A hodnověrnost
B schopnost vcítit se do pocitů sportovce
C pružnost chování
4 Jak byste stručně charakterizovali projekt AEHESIS?:
A výzkum a vzdělávání sportovních profesí
B výměnné pobyty studentů v rámci středních škol
C mezinárodní program podpory zdraví na školách
5 Význam tělesné výchovy v přirozeném prostředí jako jeden z prvních
myslitelů preferoval:
A Jan Amos Komenský
B Jean Jacques Rousseau
C Johann Heinrich Pestalozzi
6 Empirická pedagogika sportu navazuje na kritiku:
A scientistické koncepce pedagogiky
B přírodovědné koncepce pedagogiky
C duchovědné koncepce pedagogiky
7 Evropský rok výchovy prostřednictvím sportu proběhl roku:
A 2008
B 2000
C 2004
8 Sportovní trenér ve své práci zastává:
A pouze roli informátora
B různé dimenze
C jen dimenzi motivátora
9 Řecké gymnasion tvořilo dnešní vzdělávací stupeň:
A nižší sekundární
B terciární
C vyšší sekundární
10 Společný předmět výzkumu pedagogiky sportu a srovnávací pedagogiky
např. tvoří:
A edukační aspekty olympijských her
B neorganizovaný sport pro seniory
C komparace sportovních škol u nás a v zahraničí
11 Humanistická koncepce sportovní edukace zdůrazňuje:
A orientaci na výkonnostní rozvoj
B úctu trenérů ke sportovcům
C spolupráci sportovních pedagogů
12 Normativní koncept pedagogiky sportu zdůrazňuje:
A sportovní výsledky sportovního klubu
B význam elitního sportu
C naplňování přirozených zájmů sportovců
13 Pedagogika sportu zejména úzce souvisí s:
A sociálně-vědeckými východisky vědy o sportu
B medicínsko-přírodovědnými východisky vědy o sportu
C kulturně-vědeckými východisky vědy o sportu
14 Školní farma Eduarda Štorcha se rozvíjela:
A ve 20. letech 20. století
B na konci 19. století
C v 50. letech 20. století
15 Pro získávané pedagogické kompetence sportovního trenéra je
klíčové:
A jeho pedagogické nadání
B jeho vrozený talent
C jeho studium a praxe
16 Reformní pedagogika zejména posilovala v tělesné výchově:
A soutěžní prvky
B zdravotní aspekty
C klubový život
17 Pedagogika sportu se zejména zaměřuje na:
A analýzu vrcholového sportu
B edukační význam sportu
C psychologické aspekty sportu
18 Empirická pedagogika sportu navazuje na snahy:
A přenést do pedagogiky metodologii přírodních věd
B přenést do pedagogiky metodologii sociálních věd
C přenést do pedagogiky metodologii humanitních věd
19 Příprava učitelů TV se má dle závěrů výzkumů více zaměřit na:
A atletické aktivity
B dobrodružné aktivity
C gymnastické aktivity
20 Autodiagnostika sportovního pedagoga se zaměřuje na:
A získávání zpětnovazebních informací o své činnosti
B didaktické problémy spolupracujících pedagogů
C získávání informací o aktivitách sportovců
21 Pro rozvoj empirické pedagogiky sportu je podstatný:
A rozvoj edukačních požadavků (norem)
B rozvoj fundované metodologie
C rozvoj hodnotové orientace sportovní edukace
22 Pojem „heteroedukace“ můžeme charakterizovat jako:
A výchovu druhým jedincem
B celoživotní proces
C sebevzdělávání
23 Školní tělesná výchova na základní škole je součástí:
A informálního vzdělávání
B neformálního vzdělávání
C formálního vzdělávání
24 Pedagogika sportu u nás tvoří významnou součást:
A sociologie sportu
B andragogiky
C kinantropologie
25 Vnější podmínky sportovní edukace souvisejí s:
A psychologickou determinací
B politickou determinací
C vzdělanostní úrovní sportovců
26 Výzkumy pedagogiky sportu upozorňují na fakt, že se:
A rozrůstá pohybová aktivita žáků
B zvyšuje pohybová aktivita žáků
C snižuje pohybová aktivita žáků
np1104: PgSportu09Od Zadání č. 20
27 Jedna z typických otázek kladených normativní pedagogikou
sportu např. zní:
A Jak přivedeme mladého sportovce k dosažení maximálního výko-
nu?
B Podporují vytčené cíle sportovní edukace rozvoj osobnosti?
C Můžeme zabránit odhalení sportovního dopinku?
28 Společný předmět výzkumu pedagogiky sportu a komparativní
pedagogiky např. tvoří:
A srovnávání sportovních vysokých škol u nás a v zahraničí
B edukační aspekty rekreačního sportu
C principy sportu pro všechny
29 Interakční aktivity sportovního trenéra souvisejí zejména s:
A jeho vzděláváním
B přípravou tréninkového plánu
C vedením tréninků
30 Čím je charakteristická tzv. kritická pedagogika sportu?:
A integrací normativních a empirických přístupů
B dominancí tělesného rozvoje jedince
C kritikou vrcholového sportu
31 Německá pedagogika sportu se zabývá:
A pouze edukačními aspekty sportu pro zdravotně oslabené
B sportovní edukací všech věkových skupin
C pouze edukačními aspekty školní tělesné výchovy
32 Koncepce rekreačního sportu se má mj. zaměřit na:
A direktivní aktivaci a výkon sportovců
B přímou aktivaci a úspěchy sportovců
C nepřímou aktivaci a podporu sportovců
33 Adaptivní kompetenci sportovního trenéra můžeme charakterizovat
jako:
A schopnost zkoumat a řešit problémy
B schopnost orientovat se ve změnách
C schopnost vcítit se do pocitů sportovce
34 Pro normativně koncipovanou pedagogiku sportu je klíčové:
A zdůraznění výzkumu sportovní edukace
B zaměření na sportovní výkon
C teleologické směřování
35 Vnitřní podmínky sportovní edukace souvisejí s:
A vzdělanostní úrovní sportovců
B politickou determinací
C ekonomickou determinací