Adobe Systems
1
Vývoj vzdělávání a didaktiky

Adobe Systems
2
Počátky vzdělávání a didaktiky
̶institucionalizace vzdělávání → vznik školy (vzdělávací instituce) – pravěk – iniciace – starověk
(Egypt – školy písařů, …)
̶řecká a římská antika (cca od 5. st. př. l. – 476)
̶rozvoj vzdělanosti – škol → řecké vzdělávací soustavy:
Věk
Úroveň vzdělávání
Edukace – škola
0–7
preprimární
rodinná výchova
7–13
primární
elementární škola (gramatická a kitharistická)
13–16
nižší sekundární
palaistra (zápasnická škola – tělesná výchova)
16–18
vyšší sekundární
gymnasion (tělesná a duševní výchova)
18–20

efébie (vojenská služba)

(terciární)
museiony – např. Alexandrijské – společný rozvoj vědění a vzdělávání – viz dnešní univerzity

Adobe Systems
3
Rozvoj vzdělávání a didaktiky
Počátky didaktického myšlení
̶otázky: Jak vzdělávat? Jak vyučovat? …
̶sofisté
̶Quintilianus (asi 35–96)
O výchově řečníka = patrně první světová didaktika
vzdělávání řečníka – koncepce školního vzdělávání
pozitiva hromadného vzdělávání + individuální přístup
+ propojení s výchovou (výchovné vyučování)
̶

Adobe Systems
4
Středověk a vzdělávání
̶vzdělávání světských feudálů
– páže – zbrojnoš – rytíř – individuální vzdělávání na hradě
̶vzdělávání „intelektuálů“ – církevní školy (klášterní, …) –
dodnes pojem „středověká škola“ =
– pasivita – memorování
– absence individuálního přístupu
– dogmatismus (indoktrinace X kritické myšlení)
– kruté tresty
– „mučírna ducha“

Adobe Systems
5
Středověk a vzdělávání
̶vzdělávání „intelektuálů“ – univerzity
̶vznik univerzit (cca 1188 Boloňa, …, 1348 UK):
– snaha o autonomii = stálý boj – viz totality, komerce, …
– propojení rozvoje vědění a vzdělávání (viz antické museiony)
– vzdělávání a příprava na profese = fakulty (péče o duši, zdraví, vztahy, vzdělávání, …)
– VŠ didaktické formy – lectio (předčítání) a disputatio (vědecká diskuse)
̶

Adobe Systems
6
Středověk a vzdělávání
̶odborné vzdělávání (pozdní středověk) – cechy + městské školy
̶cechy = řemeslnická a obchodnická sdružení
̶funkce cechů: podpora práv, sledování kvality a cen +
výchova učedníků + tovaryšů → mistrovské zkoušky
̶teoretické X praktické vzdělávání – snahy sbližovat
̶

Adobe Systems
7
Středověk a vzdělávání
Obsah vzdělávání = „sedmera“:
̶vojenské (branné, volnočasové) vzdělání feudálů – sedmero rytířských ctností
̶teoretické (všeobecné) vzdělání = septem artes liberales (gramatika, dialektika, rétorika,
aritmetika, geometrie, astronomie a hudba)
̶praktické (odborné) vzdělání měšťanů – městské školy – sedmero mechanických umění (např.
zpracování vlny, zbrojířství, lodní plavba, zemědělství, …)
̶moderní snahy – propojit teoretické + praktické + volnočasové (zájmové) vzdělávání
̶

Adobe Systems
8
Rozvoj didaktiky
Wolfgang Ratke (1571–1635)
̶německý reformátor vzdělávání – teoretik i praktik
̶patrně poprvé pojem didaktika
̶nová metoda vyučování jazyků = lingvodidaktika =
od věcí k jménům, od konkrétního k obecnému
a od mateřského k cizím jazykům
̶v praxi neúspěšný – ovlivnil další → JAK

Adobe Systems
9
Rozvoj didaktiky
Jan Amos Komenský (1592–1670)
̶klasik didaktiky – Didactica magna (Velká didaktika) a lingvo-didaktiky – Nejnovější metoda
jazyků, Orbis pictus, Škola hrou
̶didaktika = všeobecné umění, jak naučit všechny všemu
̶organizace vzdělávání = školy = úrovně vzdělávání
̶celoživotní vzdělávání (škola stáří a smrti)
̶obsah vzdělání – encyklopedický = uspořádat a didakticky zpracovat všechno (podstatné a aktuální)
vědění
̶koncepce didaktických principů = názornost, aktivnost, emocionálnost, …
̶

Adobe Systems
10
Rozvoj didaktiky
Jean-Jacques Rousseau (1712–1778)
̶zastánce svobodné edukace = východisko moderní didaktiky
̶román Emil aneb O výchově = mj. kritika soudobého vzdělávání = „středověké školy“
̶nová koncepce vzdělávání zaměřená na:
- vlastní svobodu, aktivitu, iniciativu a tvořivost
- dítě (tzn. žáka, studenta, sportovce, klienta, …)
- důvěru v přirozené možnosti člověka (X tlak)
- osobní empirii – v přírodě, institucích, … X absence systému
̶

Adobe Systems
11
Rozvoj didaktiky
Johann Friedrich Herbart (1776–1841)
̶zakladatel pedagogiky jako vědy
̶klasik především školní didaktiky
̶edukace = vedení + vyučování + mravní výchova
̶tvůrce postupu výuky = 4 formální stupně: jasnost (názorná expozice látky), asociace (navázání na
dosavadní znalosti),
systém (vyvození závěrů) a metoda (použití v praxi)
̶pozitivum = jasný návod učitelům X
̶negativum = strnulost, schematismus, pasivita = „herbartovská“ škola

Adobe Systems
12
Rozvoj didaktiky
Reformní pedagogika → didaktika
̶vznik = konec 19. a začátek 20. století
̶rozvoj – meziválečná doba, 60. a 70. léta 20. století
̶celosvětový proud (do nástupu totalit)
̶alternativní koncepce vzdělávání a školy –
např. Dewey, Montessori, Steiner, …, Štorch
̶východiska – Rousseau
̶důraz na aktivitu, samostatnost, tvořivost, … ve vzdělávání
̶podrobněji – viz alternativní metody…

Adobe Systems
13
Didaktický výzkum
Počátky didaktických výzkumů
̶začátek 20. století – experimentální pedagogika
̶výzkumné (experimentální) ověřování didaktických postupů
Rozvoj didaktických výzkumů – posledních cca 50 let, např.:
̶výzkumy kurikula (podněty z USA) → revize kurikula
̶výzkumy procesů vzdělávání – styly výuky, pedagogická interakce  a komunikace, …
̶K čemu se učí (vyučuje)? Co se učí? Jak se učí?
̶výsledky výzkumů dostupné v databázích na www, …

Adobe Systems
14
Aktuální zaměření didaktiky
Aktuální didaktická východiska:
1.pedagogická – viz předešlé
2.psychologická:
̶behaviorismus – behaviorální pojetí učení:
podnět → reakce → zpětná vazba → pozitivní posilování
̶kognitivní psychologie – kognitivní učení:
– význam jazyka
– zvládnutí pojmů, vztahů, …
– rozvoj abstraktního myšlení
– např. programované učení = přesný sled učebních činností

Adobe Systems
15
Aktuální zaměření didaktiky
2. Psychologická východiska (pokračování):
Humanistická psychologie
– svobodné učení = bez tlaku na výsledky a indoktrinace
Carl Rogers (1902–1987) – tvůrce nondirektivní terapie a edukace
̶podstata = postupy zaměřené na klienta, studenta, …
̶vzájemné pochopení, důvěra a respektování
̶vzdělávání = vlastní organizování učení =
„signifikantní učení“ (smysluplné):
– zapojení celé osobnosti (intelektuální + emotivní + volní)
– iniciativa na straně učícího se
– evaluaci provádí sám učící se – „Co mi to přináší?“

Adobe Systems
16
Aktuální zaměření didaktiky
2. Psychologická východiska (pokračování):
Konstruktivismus
Jean Piaget (1896–1980)
̶poznávání = konstruování – spojování informací do struktur + další operace
̶konstruktivismus:
naivní prekoncept → porovnání s novými poznatky →
pochopení → zařazení (popř. nepochopení)
̶kritika – malá efektivita (časová náročnost)

Adobe Systems
17
Aktuální zaměření didaktiky
̶celostní učení = zapojení mysli, těla i ducha =
holistické pojetí vzdělávání
̶sociální učení = „společenství učících se jedinců“
̶individualizace vzdělávání
̶kognitivní aktivizace vzdělávajících se
̶podpora metakognitivních procesů = „Jak se učím?“
̶výběr aktuálních a reálných učebních úloh
̶vzdělávání = podpora – facilitace – učení = svobodný, aktivní, záměrný, konstruktivní, motivovaný,
sociální, … proces
̶podpora sebevzdělávání = snížení závislosti na vzdělavateli
̶vzdělávání (vyučování) = vytváření příležitostí k učení