Několik poznámek ke kombi výuce nk4233

Vzhledem k velmi napnutým časovým relacím si dovolím písemnou formou připojit několik obecnějších
poznámek, které se týkají organizace seminářů u kombinované formy studia. Jde o jakési vysvětlení
základních principů, zejména logistických (v zásadě platí pro nk4118 i pro nk4233).

1) Tím úplně hlavním momentem je úsilí o to, aby předmět byl pro studenty zajímavý a aby v něm byl
poskytnut prostor pro projevení vlastního názoru studentů.

2) Klíčovým faktorem je časová dotace a počet studentů ve skupině. Časová dotace s ohledem na to,
jak široký prostor předmět pojímá, je obecně velmi nízká. Určitá redukce je tedy nutná. Je třeba
najít hranici mezi tím, abychom nezůstali pouze na povrchu, současně však, abychom se neomezili
pouze na dvě tři témata. To by byla škoda. Proto se snažím své vlastní vstupy v seminářích spíše
omezovat a dát prostor studentům.

3) Současně je třeba časem neplýtvat a omezit veškeré prostoje. To je jeden z důvodů mých vstupů do
debat, protože čas utíká velmi rychle a prostoje, kdy si dávají studenti navzájem dlouho přednost,
z něj hodně ubírají.

4) Jako vyučující pochopitelně cítím zodpovědnost, a to jak za dodržení časového rozpisu, tak za
udržení se v obsahové rovině. Mnoho z toho, co studenti prezentují, je ve filosofii sportu či
sociologii sportu popsáno a okomentováno poměrně podrobně. Často je to součástí mých jednotlivých
přednášek, na které při časovém rozvržení kombi výuky prostě není prostor. Není možné mít vše
najednou, proto považuji za vhodné v seminářích dát raději větší prostor pro názory studentů,
řečené často jejich vlastními slovy. To totiž výrazně zvyšuje účast ostatních a ochotu zapojovat se
do diskuse.

5) Proto je z pohledu motivace vhodnější, když studenti sami debaty moderují a já se zapojuji jako
jeden z diskutujících. Několikrát jsme se dostali do situace, kdy jsem přece jenom musel některé
prezentace okomentovat z pohledu vyučujícího. Snažím se tak činit spíše méně a pokud možno
neinvazivně. Pokud však někomu přišlo, že v některých případech jsem tak učinil více než v jiných,
bylo by dobře, abych vysvětlil pointu: Jsou-li totiž prezentace spojené s tématy, která mají přesah
do jiných oborů (hudba, kultura, politika, náboženství apod.), můžeme si dovolit určitou toleranci
vůči tomu, co je řečeno a vnímat to více jako názor. A názory mají mít opravdu hodně volný prostor
(hranice tu je, např. došlo-li by k nabádání k nesnášenlivosti apod., ale to zatím obecně příliš
nehrozí). Pokud však vstupujeme na půdu kinantropologie, tedy věd o pohybu a sportu, pak bychom
měli být obezřetní, pokud jde o výběr zdrojů a užívání terminologie, protože jde o jakousi
stavovskou čest vůči naší fakultě.

6) Obecně vítám prezentace, které jsou založeny na relevantních a pokud možno odborných zdrojích,
které jsou také patřičně odkázány. Děkuji za každou takovou. Je však uměním prezentovat tato témata
tak, aby ostatní zaujala. Nechávám tedy takový apel spíše mezi řádky a nechci uzavírat prostor pro
vlastní pohledy a vlastní nápady, byť třeba nevycházejí vysloveně z odborné literatury. Některé
věci je však nutno poněkud korigovat, pokud by hrozilo riziko nepřesností.

7) Jedná se tedy o jakýsi jemný mechanismus, který funguje pokaždé trochu jinak, protože se na něm
podílí velké množství faktorů (výběr témat, rozvolněnost či naopak zhutnění informací, vyladění
studentů apod.). Do jisté míry hraje roli také okamžitá dispozice vyučujícího dobře situaci
vyhodnotit, protože jsme jen lidé a někdy se daří více a jindy méně.


Chtěl bych Vám velmi poděkovat za přístup k předmětu a domnívám se, že, jakkoli vždy se dá něco
udělat lépe, tak v tomto semestru se nám poměrně daří.

Eman Hurych