PSY478 Kazuistický seminář z poradenské psychologie


Jarní semestr

Vyučující: PhDr. Miroslava Čapková



Předpokládá se alespoň základní znalost témat a literatury k předmětu Poradenská psychologie,
Vývojová psychologie, Psychodiagnostika dětí a dospívajících, Pedagogická psychologie.



Cíl : seznámit posluchače formou kazuistik s praktickými ukázkami poradenské práce s dětmi a
mládeží, s jejich rodiči, s učiteli (v rámci školského i rodinného systému), s formami
terapeutického poradenství; zprostředkovat jim dále osobní zkušenost s některými základními
diagnostickými technikami a postupy, zejm. jak vypadá interpretace získaných výsledků v praxi.


Tématické okruhy :


- uvedení do problematiky poradenské práce (specifika této práce, průběh vyšetření, jak vypadají
výstupy)

- mladší školní věk (lateralita, somatoformní obtíže dětí a co s~nimi, školní zralost /formy
odkladu/ )

- specifické poruchy učení – formy poruch a školní úspěšnost, co je a není porucha učení a jak
poznat rozdíl, postoje rodičů/učitelů k~poruchám

- specifické poruchy chování – ADD, ADHD, formy hyperkinetického syndromu

- poruchy chování – co všechno může být podhoubím jejich vzniku, (praktické modelování konkrétní
kazuistiky předložené lektorkou, půjde o~skupinovou práci)

- děti s~mentálním postižením

- disharmonický osobnostní vývoj

- nadané děti

- děti se somatickým postižením v~běžné škole (integrace)

- práce s~rodiči – jak sdělovat výsledky jednotlivým typům rodičů

- práce se školským systémem (učitelé, výchovní poradci, školní psychologové,...)

(vítaná je aktivní účast posluchačů)


Výstup : docházka (min. 80%), odevzdání seminární práce (v rozsahu min. 2 stran), zápočet

Nabídka témat seminární práce:

1) teoretické zpracování jedné z~probraných oblastí (jednoho tématu), včetně shrnutí konkrétního
přínosu pro vlastní osobní rozvoj a zhodnocení získaných poznatků ve vztahu k~teorii

2) psychologická kazuistika dítěte (zpracovaná v~rámci dosavadních teoretických zkušeností
studenta) s~návrhem možného řešení daného problému (praktické modelování)

3) reflexe celého předmětu (co posluchači zprostředkoval v~osobních souvislostech a z~hlediska
přínosu ke studiu)


Základní literatura : vyplývá z předpokládaných znalostí témat výše uvedených předmětů.