DIFERENCIACE  METOD  ENVIRONMENTÁLNÍ  VÝCHOVY  PODLE VĚKU

Jméno:


                                          věková skupina

                                          charakteristika

                         efektivní metody a obsahy environmentální výchovy

                                  diskutabilní metody a obsahy EV

                                       ekovýchovné instituce

                                             0-3 roky



rozvoj základního modu vztahování se ke světu, poznávání rolí: já, malá sociální skupina, ostatní







                                              4-6 let


budování konzistentního obrazu světa; díky omezenému vědomostnímu aparátu se tak děje z velké části
fabulací, tvorba základních návyků; budování vztahů k jednotlivým fenoménům, učení se děje „tady a
teď“ děti nedokáží třídit informace – detail je stejně důležitý jako celek, realita jako fikce





                                             7-11 let



poznávání světa jako jediné správné reality (naivní realismus) ke které se netvoří alternativy,
enormní schopnost a touha po získávání informací, které již umí třídit, vypjatá soutěživost
(sebepojetí budované na úspěchu v soutěži = ocenění dospělých)






                                             11-15 let


sebepojetí osobnosti již není závislé na „významných blízkých“ = tvorba idolů, důležitost
sebeprezentace, rozvoj metakognice – poznávání neviditelné stránky světa, tvorba hypotetických
světů; ochabuje zájem o poznávání zjevného, zvyšuje se zájem o poznávání skrytého (mechanismy
fungování)





                                             15-19 let


jasná konstituce sebepojetí a tvorba vizí vlastní pozice ve světě; rozvoj soudů o soudech;
důležitost sdělení je dána mluvčím (médiem); absolutistické nároky na sebe i okolí (všichni by
měli..); postupný výběr životního stylu a filosofie