VÝVOJ
ENVIRONMENTÁLNÍ
VÝCHOVY
Jan Činčera, 2014/15
Foto: SustainEd (JAR). Foto: JČ
„…Já koukám kdo jak třídí a pak vlastně když tam třeba nemá
něco bejt, tak se je snažíme o tom poučit…...No děti maj prostě
asi strach že dostanou vynadáno...Tak se nepřiznaj...Nepřiznaj se
prostě, nám jde o to je poučit, ale oni prostě asi maji strach
nebo,...Ale my je nechceme třeba tady je tejrat , my jim za to
nechceme dát trestnej bod, my je chceme prostě jenom poučit o
tom, že to nemaj dělat...jenom říct aby to tam nehodili...říct jim
kam to patří...“
Člen Ekotýmu na 7. r. venkovské ZŠ
„…já jsem vlastně dělal prováděl ty, stavební architekty a to už
jsme to prostranství měli hotový tak jsme tam dělali vlastně
prohlídku co jsme tam všechno vlastně změnili. Co jsme tam
zařídili…
třeba že, jsme si tu zahradu, měli před tím takovou škaredou a
my jsme jí stihli jako za krátkou dobu prostě takhle jako, že je
teďka jako strašně pěkná.“
Člen Ekotýmu na 7. r. venkovské ZŠ
Teorie židle a puzzle
Lesní škola Harraka (Finsko). Foto JČ
MS Office kolekce
Čím je environmentální výchova?
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Foto: A. Kočí (Divizna)
Smysl
Teorie
Praxe
O, PRO A V PŘÍRODĚ
Hlava
• Výchova o přírodě
(nature study)
• Badatelsky
orientovaná výuka
(BOV)
Ruka
• Výchova k ochraně
přírody
(conservation
education)
Tělo
• Outdoorová
výchova
Srdce
• Výchova o Zemi
(earth education)
• Plynulé učení (J.
Cornell)
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
1880’
1960’
1940’
1970’
1930’
„Poznej přírodu“
Lektor řídí proces.
Žáci se prožitkem učí, jak funguje
příroda.
Denní program v lesní škole Harakka (Fin). Foto. JČ
5denní program ve Field study center v Kindroganu
(UK). Foto. JČ
V BOV žáci vedou vlastní výzkum a tak se učí
ekologické koncepty.
Příroda
Problémy
Komunit
a
Transfor-
mace
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Hlavním cílem je ochrana
přírody. Výstupem je konkrétní
změna.
Výchova k ochraně přírody: „Poznej a chraň“
Programy
Znalosti, dovednosti,
postoje, hodnoty
Odpovědné
environmentální
chování
Ochrana přírody
Letní tábor na North
Ronaldsay (UK), 1990.
Archív: JČ
Tradiční pojetí i u nás…
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Prázdniny s Brontosaurem, 1992/4/2012., Kurz globální výchovy Archív JČ
Outdoorová výchova: příroda jako učebna
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Kurt Hahn –
zakladatel hnutí
Outward Bound
Foto: Wikipedia
Outdoorový teambuilding. Foto JČ
Osobnostní rozvoj
překonáním přírodních výzev
Vztah k přírodě v důsledku
pobytu v přírodě
Tradice outdooru u nás…
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Prázdninová škola Lipnice. Kurz Archa,
1994.
Tramping. 1988, Archív JČ
Výchova o Zemi jako reforma EV
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Šuplíky, ne
nálepky!
Programy,
ne aktivity!
Znalosti
nestačí.
Steve van Matre
Foto: A. Kočí
Větrní tanečníci / Procházky po Zemi.
Strážci Země. Foto. V. Beňková
PROBLÉMY A KONFLIKTY
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Problémy
Konflikty
1997 B. B. Jensen:
Cílem výchovy není
změna chování, ale
rozvoj kompetencí.
Foto: LinkedIn
80/90..: H. R. Hungerford:
Environmentální vědomí nemotivuje k
odpovědnému chování
Od problému ke konfliktu
Den Země 1970 nastartoval
zájem o problémy ŽP.
Den Země v SEV STŘEVLIK. Foto JČ
Deklarace z Tbilisi 1977:
cílem EV je formování
environmentálního vědomí a
chování.
Tohle místo, tihle lidé, tahle příroda
Příroda
Problémy
Komunita
Transfor-
mace
Místo • Interpretace
Komunita
• Místně zakotvené učení
(place-based
education)
• Výchova k
ekogramotnosti
(ecoliteracy)
1957
1880’
1990’
2000’
Foto: JČ
Interpretace je rozhraní mezi místem a návštěvníky
Interpretativní program v NP De Hoge Veluwe
(NL). Foto :JČ
Cedule naučné
stezky ve Fuschl am
See (Rak). Foto JČ
Cílem
interpretace
není předávat
informace, ale
provokovat.
Široké spektrum
interpretativních
programů…
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
Tematická interpretace chráněného území
NS Přirozený les. CHKO Jizerské hory. Foto JČ, 2014
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
Místně zakotvené učení: Co můžeš učit v místě, uč v místě
Prezentace závěrečného projektu z programu Kořeny.
Foto D. Kavan
David Sobel
Zdroj: antiochne.edu
Propojení školy a
komunity
Praktické projekty
Učení službou (service
learning)
Fritjof Capra
Zdroj: Wikipedia
Součást ekologické
komunity
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
Výchova musí vést k hluboké přeměně…
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
Osobnosti
člověka
Společnosti
Vzdělávání
pro
udržitelný
rozvoj 1992
Kritická
EV
1970’
Hlubinná
ekologie
1970’
Transformativní
pedagogika
1990’
Emancipační
přístup k EV
2000’
Globální
výchova
1970’
Globální rozvojová výchova. Globální
snídaně. Foto JČ
Kritická reflexe společnosti nebo/a transformace sebe?
Wilderness Education. Foto Markéta Dvořáková
Prožitkem ke změně paradigmatu
Prožitkem k osobnostní proměně.
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
V 90. letech se v ČR rozšířily simulační hry…
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
Boj o Horni Doubravu / Rybí břehy, cca 2004, Foto JČ
Osobní transformace: hledání živlů v přírodě a v sobě
Hora snů. CEA Sluňákov. Foto JČ, 2015
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj
Skupina nadšenců naplánovala a
realizovala udržitelnou obytnou čtvrť
EVA-Lanxmeer (Nizozemí)
Foto: JČ
„ výchova usilující o rovnováhu
lidského a ekonomického blahobytu
s kulturními tradicemi a respektem
pro přírodní zdroje Země”
Příroda
Problém
y
Komunit
a
Transfor
-mace
DÍKY ZA DNEŠNÍ
VÝDRŽ!
Jan Činčera, e-mail: honzacincera@gmail.com