DĚJINY PSYCHOLOGIE
PSY269
PSYCHOLOGIE
DENNÍ STUDIUM
Fakulta sociálních studií MU
2017
PSY269 - DĚJINY PSYCHOLOGIE
Určeno pro:
bakalářské prezenční studium psychologie - doporučeno pro 1. ročník studia
Garant předmětu:
prof. PhDr. Zbyněk Vybíral, Ph.D.
Kontaktní osoba:
Mgr. Miroslav Šipula
Konzultace k zadání úkolům a hodnocení úkolů: Garanti jednotlivých úkolů (viz sekce Harmonogram a Písemné
úkoly)
Konzultace k organizační stránce předmětu, koordinaci vyučujících a povinné docházce: Mgr. Miroslav Šipula
(http://www.is.muni.cz/lide/?uco=8530)
Konzultace ke koncepci, obsahové náplni předmětu a zkoušce: prof. PhDr. Zbyněk Vybíral, PhD.
http://www.is.muni.cz/lide/?uco=56065
Vyučující:
prof. PhDr. Zbyněk Vybíral, Ph.D. Mgr. Tomáš Řiháček, Ph.D.
Mgr. Lukas Blinka, Ph.D. Mgr. Miroslav Šipula
Mgr. Jana Kostínková, Ph.D. Mgr. Jan Širůček, Ph.D.
Realizace: v jarním semestru akademického roku, nepovinné přednášky + povinné semináře zpravidla 1 x za 14
dní
1. Charakteristika předmětu
Cílem kurzu je uvést studenta/-ku do problematiky dějin oboru psychologie, seznámit ho/ji
s nejvýznamnějšími osobnostmi oboru, psychologickými koncepty, konstrukty, zákonitostmi a principy. Důraz je
kladen na studium primárních pramenů a kritický přístup při užití sekundárních zdrojů. Průběžné úkoly kurzu
vedou studenty k aktivní práci se zdroji a hledání souvislostí nejen v časové linii. Cílem kurzu je představit
myšlenky v jednotlivých etapách vývoje oboru a nejvýznamnějších školách jako stále aktuální a z více různých
hledisek užitečné.
Kurz je koncipován jako soubor základních přednášek a rozšiřujících částí (přednáškového nebo
seminárního typu).
2. Podmínky absolvování předmětu
Přístup ke zkoušce je podmíněn:
1. povinnou účastí na seminářích
2. úspěšným vypracováním tří písemných prací, které mají zajistit orientaci studenta v tématu. Úkoly jsou
bodově hodnoceny a výsledný součet bodů přispívá k výsledné známce z předmětu.
Pro přístup ke zkoušce je nutné dosáhnout požadovaného minima součtu bodů (viz „Bodové hodnocení
výkonu“).
3. úspěšným (min. 50%) absolvováním průběžného testu (viz „Harmonogram“).
Zkouška má podobu písemného testu.
3. Formální náležitosti písemných prací
Úkoly budou odevzdány do příslušné složky odevzdávány předmětu v ISu. V názvu souboru bude příjmení,
jméno a označení úkolu, tedy např.: „Novák_Jan_A“.
Každý písemný úkol má svého garanta, který práce hodnotí sám nebo garantuje hodnocení pověřenými
osobami. V případě potřeby poskytuje upřesňující informace k zadání a hodnocení každého úkolu jeho garant
(viz Harmonogram, Bodové hodnocení výkonu a Písemné úkoly).
Termíny úkolů jsou závazné, v případě nesplnění úkolu v zadaném termínu o jeho přijetí, případné formě
náhrady a sankcích rozhoduje garant úkolu.
Práce budou vytvořeny výhradně pro předmět PSY269, tj. text práce se nesmí shodovat s textem nebo
nápadně podobat textu, který vznikl pro účely jiného předmětu. Odevzdáním práce student/-ka stvrzuje, že je
výhradním autorem/-kou textu, respektuje řádné způsoby citace, bere na vědomí, že práce bude uložena
v elektronickém archívu předmětu a původnost práce bude prověřena systémy pro odhalování plagiátů.
HARMONOGRAM
Přednáška:
Přednášející
Téma
Povinný seminář:
Seminář vede
Téma
Přednáška
9:45–11:15+
seminářsk.A
11:30–13:00
čtvrtek,sudét.
Seminářsk.B
9:45–11:15
+seminářsk.C
15:15-16.45
čtvrtek,lichét.
1
Zbyněk Vybíral
Jak (se) učit dějiny psychologie? I.
Zbyněk Vybíral
Přínosy velkých osobností 19. a 20. století,
vybrané psychologické koncepty. Etapy
v dějinách psychologie.
23. 2. 02. 3.
2
Lukas Blinka
Hlubinná psychologie
– zakladatelé
Lukas Blinka
Mezi Freudem a Jungem
– promítání filmu a diskuse
09. 3. 16. 3.
úkol A (sk. A) úkol A (sk. B+C)
3
Lukas Blinka
Hlubinná psychologie
– pokračovatelé
Miroslav Šipula
Brainstorming na téma aplikace
gestalt-přístupu v praxi
23. 3. 30. 3.
4
Jan Širůček
Teorie morálního
vývoje (9.45 – 11.00)
Povinný průběžný
test (11.00 – 11.15)
Jan Širůček
Teorie morálního vývoje
6. 4.
13. 4.
povinný
průběžný test
Den fakulty - 20. 4.
(výuka předmětu neprobíhá)
„Reading week“ - 27. 4.
(práce na úkolech)
20. 4. 27. 4.
úkol B (sk. A) úkol B (sk. B+C)
5
Tomáš Řiháček
Humanistická a existenciální psychologie
Zbyněk Vybíral
Co a jak se opravuje v psychologii
4. 5. 11. 5.
úkol C (sk. A) úkol C (sk. B+C)
6
Zbyněk Vybíral
Co z dějin psychologie zůstává přítomno i
v současné psychologii? V jaké podobě?
(Návraty k historii na principu „revisited“)
- 18. 5. -
TEMATICKÉ OKRUHY
Jak (se) učit dějiny psychologie
Přínosy významných osobností, základní psychologické koncepty, konstrukty,
zákonitosti a principy
Etapy v dějinách psychologie
Učení chronologické (od teorie pudů až po…; od vzniku psychologických laboratoří až po…); poznatkové
(liniové) orientování se v dějinách. Psychologie v roce 1899 podle Guida Villy. Porovnávání sekundárních zdrojů
s primárními. Důležitost studia originálních textů. Kolik toho víme z historie? Příklady: dotazníkové měření
osobnostních rysů a kritika tohoto měření.
Konstituování vědecké psychologie v Evropě a v USA.
Osobnosti psychologie 20. století. Žebříček: „The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century“. Více o
vybraných osobnostech: W. Wundt, W. James, S. Freud, C. G. Jung, James McKeen Cattell, G. Allport, Harry
Harlow, R. Zajonc a další (viz přednáška).
Literatura: strany č.
počet
stran
Lilienfeld, Scott, Lynn, S.J., Ruscio, J., Beyerstein, B. (2011). 50 největších mýtů
populární psychologie. Praha: Euromedia – Knižní klub
Závazně k četbě: Úvod a kapitoly 2, 3, 5, 7 a 23.
12-32
37-46
49-54
62-65
133-139
43
Encyklopedie nejvýznamnějších psychologů. Brno. Barrister and Principal, 2005. celá kniha 240
Vybrané základní koncepty:
Dva velké „objevy“ v rané psychologii (objevy nebo konstrukty?) na prahu vědecké psychologie: potvrzení
existence podprahového vědomí a akceptování existence nevědomí. Další konceptuální zaměření psychologie:
Teorie motivace. Motivace a percepce. Teorie osobnostních rysů a typů osobnosti. Předsudky. Kognitivní
disonance. Sociální facilitace. Koncepty s tendencí k proměně v dogma. (A naopak.) Příklady: Erikson (stádia),
Holmes a Rahe (stresující události). Příklad self-fulfilling prophecy: vzájemné ovlivňování mezi sociálními
vědami.
Z propedeutiky vědeckého uvažování v psychologii: odmítání jediné vysvětlující příčiny – klam kauzality.
Hlubinná psychologie – zakladatelé
Představení základních teorií a jmen spojených s hlubinnou či dynamickou psychologií. „Klasici“. Rozpracování a
překročení jejich teorií následovníky.
a) stručně kulturně-společenský substrát konce 19. století, který vedl ke vzniku hlubinných směrů –
např. vliv J. M. Charcota, Pierra Janeta a Eugena Bleulera; Sigmund Freud – život, pansexuální teorie;
vyklad snu, vtipu, kulturních fenoménů; ego teorie; teorie vývoje ega; terapie; C. G. Jung – život;
teorie komplexů; kolektivní nevědomí; osobnostní typy; archetypy; imaginace, výklad snů, terapie;
b) Freudovi současníci, následovníci a odpůrci – např. Alfred Adler, Sándor Ferenczi, Otto Rank;
Literatura: strany č.
počet
stran
S. Freud. (2000): Tři pojednání k teorii sexuality – dětská sexualita. Spisy z let 1904-
1905. Psychoanalytické nakladatelství
65-92 27
C. G. Jung (2012): Sigmund Freud. Výbor z díla IX. 346-356 11
C. G. Jung (1996): Obecné pojednání k teorii komplexu. Výbor z díla I. 241-258 17
A. Stevens (1996): Jung. Praha: Argo. celá kniha 176
A. Storr (1996): Freud. Praha: Argo. celá kniha 157
Hlubinná psychologie – pokračovatelé
(Post)psychoanalýza zejména ve spojitosti s obrannými mechanismy, ego psychologií (Anna Freud, Margaret
Mahler), přístupem a školou Melanie Klein, teorií objektních vztahů (Donald Winnicott);
Interpersonální psychoanalýza
Francouzský, respektive strukturou jazyka ovlivněný přístup – např. Jacques Lacan, James Hillman
Vliv revidované psychoanalýzy na vývojovou psychologii (Erik Erikson, Michael Fordham, John Bowlby)
Celostní a tvarová psychologie
Počátky celostní a tvarové psychologie. Předchůdci (Ch. von Ehrenfels), zakladatelé (Wertheimer, Koffka,
Köhler) a další významní představitelé (např. Lewin, Arnheim). Neogestaltisté (Goldstein, Festinger). Odkaz
celostní a tvarové psychologie v dnešní psychologii a psychoterapii.
Literatura: strany č.
počet
stran
S. A. Mitchell (1999): Freud a po Freudovi: dějiny moderního psychoanalytického
myšlení. Praha: Triton.
43-163
220-230
130
Dějiny sociální psychologie
sociální percepce, facilitace, malá skupina, dav, skupinové myšlení, psychologie národů, předsudky, kompetice,
kooperace, prosociální chování, sociobiologie, výběr partnera
Literatura: strany č.
počet
stran
Hewstone, M., Stroebe, W. (2006): Sociální psychologie. Praha: Portál. 24-75 50
Allport, G. (2004): O povaze předsudků. Praha: Prostor.
- základní seznámení s knihou
dle zájmu 21
Humanistická a existenciální psychologie
Kořeny (W. Dilthey). Tradice existenciální psychologie a její filozofická východiska (Kierkegaard, Husserl,
Heidegger), Daseinsanalýza, logoterapie a existenciální analýza. Humanistická psychologie (Maslow, May,
Rogers). Těsné sepětí těchto směrů s psychoterapií.
Teorie morálního vývoje
Teorie morálního vývoje v pojetích různých psychologických směrů a škol (S. Freud, J. Piaget, L. Kohlberg, D.
Bar-Tal, sociálně-psychologické, sociologické, sociobiologické a humanistické koncepce). Kognitivní a sociální
kontext morálního vývoje, teorie přejímání sociální perspektivy.
Literatura: strany č.
počet
stran
Heidbrink, H. (1997). Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. celá kniha 170
Co z dějin psychologie zůstává přítomno i v současné psychologii? V jaké podobě?
Návraty k historii na principu „revisited“
Příklady dohledávání: Mehrabianova čísla o dojmu z komunikace; „sex differences“ v přátelských vztazích mezi
muži a ženami. Aschovo zkoumání konformity ve skupině: dnešní pohled na proměnné, které ovlivnily výsledky.
„Internet paradox“ a „Internet paradox revisited“ aj. – Studiem dějin psychologie korigujeme nepřesná a
tradovaná tvrzení.
Literatura: strany č.
počet
stran
Lilienfeld, Scott, Lynn, S.J., Ruscion, J., Beyerstein, B. (2011): 50 největších mýtů
populární psychologie. Praha: Euromedia – Knižní klub.
Část 9 – Mýty o duševních chorobách.
202-223 21
Tavris, C. (2014). Thinking critically about psychology’s classic studies. Skeptic
Magazine, 19(4), 38–43.
38-43 6
PÍSEMNÉ ÚKOLY
Způsob odevzdání: viz Formální náležitosti písemných prací v úvodu sylabu a jejich specifikace níže.
Úkol A (max. 5 bodů, garant a konzultant úkolu: Z. Vybíral)
Rozsah: 1–1,5 „normostrany“ = 1800 až 2700 znaků vč. mezer (kromě zdrojů)
Způsob odevzdání úkolu: do příslušné odevzdávány předmětu v ISu
Zadání: Vyberte si osobnost podle žebříčku „The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century“ (nebo
podle seznamu R. Harrého) a z díla vybraného psychologa vyberte jeden z konceptů, který vnesl do psychologie.
Tento koncept představte. Strukturujte následujícím způsobem:
1. Originální název konceptu, event. obměny názvu; 2. kdy a kde byl poprvé zmíněn / publikován / pojednán; 3.
Vaše vysvětlení konceptu s event. odvoláním se na originální definici / charakteristiku; 4. volnější část: „příběh
tohoto konceptu“- kdo na koncept navázal, kdo se ho chopil, jestli a jak se od té doby pozměnil apod. 5. Uveďte
zdroje, z nichž jste čerpali, mezi nimi minimálně 1 práci (=primární zdroj), kde jste dohledali původní pojetí
konceptu a z níž jste citovali.
Povinná literatura pro splnění úkolu: strany č. počet stran
Článek „The 100 Most Eminent Psychologists of the 20th Century“ – viz Studijní
materiály. Dále individuální práce s odbornou literaturou (nejlépe jak s primární,
tak se sekundární a terciární).
- individuální
Úkol B (max. 5 bodů, garant a konzultant úkolu: J. Širůček)
Rozsah: max. 3 „normostrany“ (5400 znaků)
Způsob odevzdání úkolu: do příslušné odevzdávány předmětu v ISu
Zadání: Prostudujte níže uvedené dva texty a identifikujte podstatné prvky, které Kohlbergova teorie morálního
vývoje převzala z Piagetovy teorie kognitivního vývoje. Zamyslete se nad limity těchto teorií a argumentujte
jejich nedostatky či omezení. Vyhledejte soudobý odborný text (z impaktovaného nebo recenzovaného
odborného časopisu) a pokuste se reflektovat obě historické teorie jeho perspektivou.
Povinná literatura pro splnění úkolu: strany č.
počet
stran
Piaget, Jean; Inhelderová, Bärbel, Psychologie dítěte (2010). Praha: Portál. celá kniha 144
Heidbrink, H. (1997). Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. celá kniha 170
Úkol C – (max. 10 bodů, garant a konzultant úkolu: Z. Vybíral)
Název: Vybraná teorie z dějin psychologie a její revidování
Rozsah: 4 – 6 NS (7 200 -10 800 znaků); v seminární práci je čerpáno nejméně z 5 zdrojů
Zadání: Vyberte si (event. dostanete přidělenu) z dějin psychologie jednu teorii, v rámci níž došlo např. k
zobecnění experimentů (příklady jsou v seznamu v tabulce) – a sledujte její vývoj („příběh“) od počátků přes
prvního ověřování a publikování až do současnosti. Tj.: najděte původní zjištění, shrňte a díky „revisiting
studies“ představte proměňování – modifikování – poopravování – či rozšiřování původní teorie.
16 možností témat (popř. vlastní podle svého zájmu):
Teorie / experimenty Stěžejní autor Některé z užitečných zdrojů
Freudova teorie (vybraná) Sigmund Freud Breger, Louis
tzv. Forerův efekt Bertram R. Forer Forer, BR, 1949
origin and reduction of integroup
animosity (Boy Scout camp in
Oklahoma; Robbers Cave, 1949–1954)
Sherifs: Muzafer
and Carolyn
Tavris, 2014; Hewstone, Stroebe (2006): Sociální
psychologie
obedience experiments Stanley Milgram
Perry, G., 2013; Griggs, RA, Whitehead, GI, 2015;
Griggs, 2017
Marshmallow test, delay gratification Walter Mischel Mischel, 2014; Tavris, 2014; Kidd, C. et al., 2013
wire and clothes „mothers“;
nourishment – curling; th. of contact
comfort
Harry Harlow
social pressure Solomon Asch Griggs, 2015
Kitty Genovese story Masaryk, R. (2010): Medzi človekom a ludmi
initiation experiment; severity of
initiation…
Elliot Aronson
tzv. Stanford prison experiment Phillip Zimbardo
Zimbardo, 2014: Luciferův efekt. Jak se z dobrých
lidí stávají lidé zlí
rozpoznatelnost emocí z výrazů tváře Paul Ekman Ekman, P. (2015): Odhalené emoce;
rozpoznatelnost lhaní a podvádění Paul Ekman
Ekman, P. (2015): Odhalené emoce – 10.
kapitola; Ekman, P., Friesen, W., 1969
(Nonverbal leakage and clues to deception)
small-group development: stages Bruce Tuckmann Tuckman, Jensen, 1977
behavioral priming, social priming;
automaticity of social behavior
John A. Bargh Bargh et al., 1996; Doyen et al., 2012
atribuční chyba
kognitivní disonance Leon Festinger
self-monitoring M. Snyder Snyder, 1974
Pozn: Další teorie lze vyjednat s garantem úkolu – lze pracovat tak na něčem, co vás bude opravdu bavit.
LITERATURA A ZDROJE K PŘÍPRAVĚ NA ZKOUŠKU
POVINNÁ LITERATURA
Hunt, Morton (2000). Dějiny psychologie. Praha: Portál.
Lilienfeld, Scott, Lynn, S.J., Ruscio, J., Beyerstein, B. (2011). 50 největších mýtů populární psychologie.
Praha: Euromedia – Knižní klub.
Plháková, A. (2006). Dějiny psychologie. Praha: Grada Publishing.
Tavris, C. (2014). Thinking critically about psychology’s classic studies. Skeptic Magazine, 19(4), 38–43.
Specifická literatura uvedená v tabulkách u jednotlivých tematických okruhů
Prezentace vyučujících
ROZŠIŘUJÍCÍ LITERATURA
Z. Vybíral doporučuje:
Leahey, Thomas Hardy (2004). A History of Psychology. Main Currents in Psychological Thought. London:
Pearson Educational International. (6. vydání)
Harré, R. (2006). Key Thinkers in Psychology. SAGE.
Soudková, M. (2009). Významné postavy americké psychologie. Brno: Doplněk.
Schwartz, J. (2003). Dějiny psychoanalýzy. Praha: Triton.
Bowlby, J. (2010). Vazba. Praha: Portál.
Classics in the History of Psychology - an internet resource developed by Christopher D. Green, York
University, Toronto, Canada, viz: http://psychclassics.yorku.ca/author.htm
Z historických primárních textů - například:
Hierarchy of Needs: A Theory of Human Motivation by Abraham Maslow
http://www.all-about-psychology.com/support-files/a-theory-of-human-motivation.pdf
Dostupná jako e-book - viz: http://www.all-about-psychology.com/psychology-ebook.html
L. Blinka doporučuje:
Hugo Široký (2001) Meze a obzory psychoanalýzy. Praha: Triton
John Kerr (1999) Nebezpečná metoda. Praha: Prostor
T. Řiháček doporučuje:
(Literatura je dostupná v MZK nebo ve fakultních knihovnách FSS a FF.)
Koffka, K. (1955/2001). Principles of Gestalt Psychology. London: Routledge.
Lewin, K. (c1935). A Dynamic Theory of Personality: Selected Papers. New York: McGraw-Hill Book
Company.
Lewin, K. (1951). Field Theory in Social Science: Selected Theoretical Papers. New York: Harper Torchbook.
Lewin, K. (1966). Principles of Topological Psychology. New York: McGraw-Hill Book Company.
Wertheimer, M. (1945). Productive Thinking. New York: Harper & Brothers.
J. Širůček doporučuje:
Gould, S. J. (1998) Jak neměřit člověka. Pravda a předsudky v dějinách hodnocení lidské inteligence. Praha:
Lidové noviny.
Inhelderová, B. & Piaget, J. (2007) Psychologie dítěte. Praha: Portál.
Kurtines, W. M., & Gewirtz, J. L. (1995). Moral Development – an Introduction. Heedham Heights: Allyn &
Bacon.
Piaget, J. (1998) Psychologie inteligence. Praha: Portál.
Selman, R.L. (2003). The Promotion of Social Awareness. New York: Russel Sage Foundation.
BODOVÉ HODNOCENÍ VÝKONU V PŘEDMĚTU:
Úkol / Test
Min. počet
bodů
Max. počet
bodů
Hodnocení garantuje
(= kontaktní osoba úkolu):
Úkol A 0 5 Zbyněk Vybíral
Úkol B 0 5 Jan Širůček
Úkol C (závěrečný) 0 10 Zbyněk Vybíral
Pís. úkoly celkem 11 20
Průběžný test 4 8
Test 22 44
Celkem 37 72
Pozn.: K přístupu ke zkoušce je nutné získat alespoň min. počet bodů za písemné úkoly a
minimální počet bodů v povinném průběžném testu.
CELKOVÉ HODNOCENÍ:
Průběžný test Celkové hodnocení:
neprospěl/-a 0-3 A 67 – 72
prospěl/-a 4-8 B 61 – 66
C 53 – 60
D 45 – 52
E 37 – 44
F 0 – 36
Výsledná známka je stanovena jako „průměr“ dvou známek - za úkoly a závěrečný test (viz Princip určení
celkové známky za předmět).
Nesplnění minimálního počtu bodů v úkolech nebo v průběžném testu je důvodem k opakování předmětu.
Nesplnění minimálního počtu bodů v testu znamená nutnost opravné zkoušky.