Základy psychologie tvořivosti 
Jarní semestr 2020, rozsah: 1/1, „B“, 4 kredity
Garantka: Doc. Mgr​. Lenka Lacinová​, Ph.D (lacinova@fss.muni.cz)1
Vyučující: Mgr. ​Eva Pavlíková ​(konzultace po domluvě, epavliko@gmail.com)
C
ílem tohoto výběrového semináře je nejen se poučit o psychologickém pojetí
tvořivosti akademicky, tj. studiem příslušné teorie, ale rovněž si zkusit tvořit a prožít
pocity provázející proces vlastního tvoření.
Předmět je svou povahou ​AKTIVNÍ ​a ​INTERAKTIVNÍ​– očekává se bdělá a
nadšením sršící účast..
Výuka PSYb1550 se koná:
KDY: ​pondělí
V KOLIK: ​16:00 – 17:40
KDE: učebna ​Studio 5.27​(5. patro), FSS MU, Joštova 10
KLASIFIKOVANÝ ZÁPOČET ​- podmínky:
1. nejméně 80% ​aktivní účasti na lekcích​, tj. možno ​2 krát​nepřijít. Vyšší neúčast (3
až 4 absence) bude řešena náhradním zadáním, vysoká neúčast (tj. 4 a více
absencí) pak doporučením předmět opakovat v následujícím akademickém roce.
Docházka těch, kteří „spadnou do pořadí“ v průběhu prvních týdnů JS, bude
řešena individuálně.
2. ​prezentace své vlastní tvořivosti​nějakým výtvorem trojrozměrným, virtuálním,
slovním, hudebním … před ostatními účastníky semináře.
Na začátku každé lekce 2-3 lidé předvedou svoji tvořivost. Přineste s sebou něco, co jste sami
vytvořili - rozměrné předměty hmotné povahy stačí vyfotit. Prezentace všeho druhu - můžete (se)
předvést reálně či virtuálně v rozsahu 5 – 7 minut.
Termín prezentace své tvořivosti zvolte zde​nejpozději do ​8. 3. 2020​, prozíraví lidé využijí i data
1
V letním semestru 2019 z důvodu pracovní zaneprázdněnosti nevyučuje.
1
24. 2. a 2. 3​. Než se ostatní rozkoukají, mají část splněnu :-).
3. ​zápočtová/seminární práce​​(zvolíte JEDNU z níže uvedených alternativ a do ​15.
3. 2020​):
4. úspěšné absolvování ​vědomostního testu
5. bonusové body: ​vstupní úkol​, ​tvorba otázek do testu, vytvoření on-line sdílené
mentální mapy
(Povinná literatura k testu:
● Dacey, J. S.; Lennon, K. H. (2000). ​Kreativita.​Praha: Grada – vybrané
kapitoly:
o 1. kreativita a její složky (str.11-20)
o 2. stručné dějiny kreativity (str. 20-44)
o 7. formování rysů tvořivé osobnosti (str.120-133)
o 8. kognitivní procesy v kreativitě (str. 134-149)
o 9. kreativní řešení problémů (str. 150-162)
o 11. hemisféry mozku (str. 176-188)
o 12. nový biologicko-sociální výklad kreativity (str. 191-215)
● Přednášky
● Doporučená literatura k testu:
o Žák, P. (2004). ​Kreativita a její rozvoj.​​Brno: Computer Press.
● Vaše vlastní otázky/úlohy – po každé lekci napište do sdíleného
dokumentu alespoň jednu kvízovou otázku na to, co vás nejvíce
zaujalo či co jste si zapamatovali:
Kvízové otázky & otázky do testu
Okruhy zápočtových prací pro rok 2020 ​(seřazeno dle odborného přínosu)
praktická zkušenost s administrací na identifikaci tvořivosti
Obnáší návštěvu kabinetu psychodiagnostických pomůcek a administrace
Torranceho testu tvořivého myšlení nebo Testu Urban-Jelenova na sobě či
dobrovolníkovi včetně vyhodnocení dle příslušného manuálu. Zápočtovou
prací budiž oskenované vyplnění testu (se zamaskovanými identifikačními
údaji testované osoby) a vaše vyhodnocení v písemné podobě. Součástí by
mělo být i metodologické zamyšlení nad testovatelností kreativity v intencích
použité metody.
zpracování hesla z oblasti psychologie tvořivosti do Wikipedie2
2
​http://cs.wikipedia.org/wiki/Wikipedie:Studenti_p%ed%9a%ed_Wikipedii
2
Pomozte české Wikipedii, aby obsahovala kvalitní a dobře ozdrojovaná hesla
z psychologie kreativity a rozšiřte svoje dovednosti o psaní veřejných
odborných textů.
dobré heslo = ozdrojované heslo (kvalitní zdroje - recenzované odborné
publikace - monografie, výzkumy v odborných časopisech)
velmi dobré heslo = viz výše + propojení na související témata, tj. odkazy na
kvalitní weby, multimediální aplikace, fulltexty odborných článků...
Zvolené téma/heslo zapište do ​15. 3. 2020 ​této sdílené tabulky a do ​3. 5. 2020
nakopírujte do příslušného sloupce i URL odkaz na vaše wikiheslo.
Odkazy na hesla, která zpracovali kolegyně a kolegové z vyšších ročníků
najdete na dalších listech stejné tabulky.
tvořivé praktikum​- aktivní účast na akci pořádané Dětským koutkem na FSS3
Obnáší vymyšlení, připravení a zrealizování tvořivé, sportovní či zábavné
aktivity pro děti batolecího/předškolního věku v rámci např. Velikonočního
odpoledne pořádaného Dětským koutkem na FSS. Vhodné pro trpělivé
zájemce s hravým duchem a pozitivním vztahem k netrpělivým lidským
mláďatům v časnějších fázích vývoje. Avšak i tady bude podmínkou kratší
písemné pojednání – zdůvodnění zvolené aktivity, její vhodnosti pro daný věk
dětí, co v dětech může vyvolat za pocity, jaké dovednosti může stimulovat a
jak případně může přispět k rozvoji tvořivosti dítěte.
(Tato aktivita je vhodná i jako kompenzace častější nepřítomnosti ve výuce,
neboť nahradíte nepřítomnost užitečnou přítomností.)
(kritický) rozbor a zhodnocení vybraného komerčně nabízeného kurzu
tvořivosti či osobního rozvoje
Trh se zájmovým i profesním vzděláváním přetéká nejrůznějšími nabídkami
zaměřenými sebezdokonalení či lepší zvládání života. Najděte nabídku, která
vypadá zaměřená též na rozvíjení tvořivosti, a se zapojením kritického myšlení
zhodnoťte, co vzdělávání nabízí, zda je/není podloženo vědeckými poznatky,
jakých metod využívá a zda nějak hodnotí osobní přínos pro frekventanty či
jejich skutečný pokrok v trénované oblasti.
Zvolit termín prezentace své tvořivosti 8. 3. 2020
Termín zadání tématu seminární práce: ​15. 3. 2020
Termín odevzdání seminární práce: 3. 5. 2020
Rozsah práce: 4 - 5 normostran
3
Jde o podporu Dětského koutku na FSS, obdobnou aktivitu jinde nelze uznat.
3
Forma odevzdání zápočtové práce: pouze v ​elektronické podobě​do stejnojmenné
složky ODEVZDÁVÁRNY předmětu PSY 155. Hesla do Wikipedie se „odevzdávají“
na Wikipedii, vyučujícím „zasíláte“ pouze odkaz na heslo – zkopíruje je do tabulky,
kde jste se k tématu přihlásili:
Formální náležitosti zápočtové práce:
- normostrana = 60 znaků na řádku, 30 řádků, 1800 znaků včetně mezer na jedné stránce
- písmo Times New Roman, velikost 12
- formát elektronického textu aBcD.​doc​, aBcD.​rtf​, aBcD.​txt ​(ne .pdf)
- citační pravidla dle APA (Americké psychologické asociace) – viz více ​Metodika tvorby
bibliografických citací
„VSTUPNÍ ÚKOL“
Studentky a studenti, jimž byl potvrzen zápis do PSY 155, ​velmi stručně (=
heslovitě)​sepíší:
1. své pohnutky, proč si jste si zapsali Základy psychologie tvořivosti.
2. svá očekávání ohledně průběhu a náplně kurzu.
3. sebehodnocení své tvořivosti: Jste tvořivá/tvořivý? Jak se to pozná či projevuje?
4. představu osobní užitečnosti tvořivosti ve svém dalším osobním či profesním
vývoji.
Své odpovědi, prosím, napište do následujícího formuláře, ideálně do ​16. 2.​​2020
(těm, co bude zápis potvrzen později, mohou dodatečně.)
Vstupní úkol
Vstupní úkol není povinný​, ale je bodově hodnocen a bonusové body se
započítávají do celkového hodnocení - viz tabulka níže. Jeho smyslem je trochu
předem poznat lidi, kteří se v kurzu sejdou
klasifikace Počet bodů
A 33 – 37
B 28 – 32
C 23 – 27
D 18 – 22
E 13 – 17
F 12 a méně
Klasifikační kriteria PSY 155 Základy psychologie tvořivosti
Max body Min body
aktivní účast na lekcích, otázky do
testu ​(bonus)
5 0
„Vstupní úkol“ ​(bonus) 3 0
Vytvoření online ment. mapy ​(bonus) 3 0
Seminární práce 10 5
Prezentace vlastní tvořivosti“ 10 5
4
 
Kontrola znalostí (test, kolokvium ) 10 5
Terminář
16.2. 20
14.2. 2020
odevzdat ​vstupní úkol
vyřízení žádostí o výjimku se zápisem PSY 155
8.3. 2020 zadat do sdíleného kalendáře ​termín prezentace své tvořivosti
15.3. 2020 zadat do sdílené tabulky ​téma seminární práce/wikihesla
27.4. 2020 kontrola znalostí - ​test
3.5. 2020 odevzdání seminární práce​(ODEVZDÁVÁRNA ISu, odkaz na
wikiheslo do tabulky)
17.5. 2020 odevzdání náhradní práce ​(náhrada za absence či jiné
neplnění… ☺ )
Termíny hlídá také ​Google kalendář PSY 155 & PSY 227
Následující program kurzu je rámcový, tj. mohou nastat změny.
Lekce budou mít část výkladovou a část praktickou v proměnlivém poměru,
s důrazem spíše na vlastní aktivitu, sebezkušenost a zážitek.
Teorii každý může doplnit dle:
- seznamu doporučené literatury (zvídaví a nadprůměrně pilní)
- studijních materiálů v ISu (zvídaví a běžně pilní)
- E-learningové požadavky a povinnou literaturu k testu - všichni ☺
Ke sdělování tipů, požadavků a jiných nezbytných informací bude využíváno
elektronické pošty přes IS – sledujte, prosím.
První lekce 17. 2. 2020
Úvodní setkání
Seznámení skupiny
Shrnutí podmínek předmětu
"Koláče tvořivosti" - sebeposuzovací techniky
Druhá lekce 24. 2. 2020
Trocha nezbytné teorie v psychologii tvořivosti
O významu teorie tvořivosti a jejích aplikacích
(tvůrčí proces, tvořivá osobnost – Perkinsův model)
Třetí lekce 2. 3. 2020
Myšlení zvané tvůrčí
− Myšlení konvergentní a myšlení divergentní
− Charakteristiky tvůrčího myšlení – fluence, flexibilita, elaborace, originalita…
− Funkce mozkových hemisfér – tradované omyly versus nové poznatky
− Vlastnosti tvořivé osobnosti – schopnost „vidět“, tj. pozorovat, všímat si a
uvědomovat si viděné, vidět a uvědomovat si široké souvislosti, odvaha „jít proti
proudu“, mít vlastní názor a umět ho vyjádřit, hravost, radost ze života…
5
Čtvrtá lekce 9. 3. 2020
Možnosti a meze identifikace tvořivosti
− testy tvořivosti (Torranceho test tvořivého myšlení, Test Urban-Jelenův, THT)
− dotazníky (KAI, Raudsepp)
− sebeposuzovací metody
− praktické a metodologické problémy testování tvořivosti
Pátá lekce 16. 3. 2020
Administrace testu tvořivosti
− (Torranceho test tvořivého myšlení,
− Test Urban-Jelenův)​,
− Test hravé tvořivosti
Šestá lekce 23. 3. 2020
Tvořivost a pedagogická praxe
- Hlavní předpoklady uplatňování tvůrčích přístupů ve vyučování (předpoklad
rozvíjitelnosti kreativity + informovaný pedagog + aktivní a nadšený žák)
- Teoretická báze: divergentní a konvergentní myšlení, princip názornosti
v prezentaci poznatků
Praktické vyzkoušení některých metod aktivizace posluchačů, jejich vtažení do „děje
výuky“
Sedmá lekce 30. 3. 2020
Osobnosti psychologie tvořivosti
− T. Buzan a MindMaps
− E. de Bono: Six Thinking Hats
− A. Osborn – Brainstorming…
Osmá lekce​​6. 4. 2020
Osobnosti psychologie tvořivosti
− T. Buzan a MindMaps
− E. de Bono: Six Thinking Hats
A. Osborn – Brainstorming…
13. 4. 2020 – Pondělí velikonoční
Devátá lekce 20. 4. 2020
Pravidelná výuka se nekoná, bude nahrazena úkolem – vytvoření sdílené on-line
Mind Map, konkrétní zadání obdržíte elektronickou poštou přes IS MUNI.
https://mind42.com/
username: Psychologie Tvořivosti
login: FSSMUpsy155
6
27. 4. 2020
− Kontrola znalostí – ​test​​(ti, co se ze závažných důvodů nebudou moci dostavit
k testu, domluví se individuálně)
− literatura k testu:​​Dacey, J. S.; Lennon, K. H. (2000). ​Kreativita.​Praha: Grada.
Desátá lekce 4. 5. 2020
Vnitřní zdroje tvořivosti, „mandaly“ (teoreticky i prakticky – C. G. Jung aj.)
- osobní mandala, sebereflexe, vnitřní bariéry tvořivosti
Jedenáctá lekce 11. 5. 2020
Tvořivost zakotvená v hlavě versus tvořivost zakotvená v těle
- lokalizace pocitů a emocí v těle, vyjádření (se) pohybem
- reflexe semestru
7
Literatury k tvořivosti dosti (proto pozor na její kolísavou kvalitu):
Literatura základní v češtině:
Dacey, J. S.; Lennon, K. H. (2000). ​Kreativita.​Praha: Grada.
Gardner, H. (1999). ​Dimenze myšlení.​Praha: Portál.
Hlavsa, J., Jurčová, M.(1978).​Psychologické metódy zisťovania tvorivosti.​Bratislava:
Psychodiagnostické a didaktické testy.
Hlavsa,J. (1971).​​Aplikovaná psychologie kreativity.​Československá psychologie,
25(6), 615-626.
Hlavsa,J. (1972).​​Nástin psychologie kreativity.​Československá psychologie,
26(5-6), 529-535.
Hlavsa,J. (1985).​​Psychologické základy teorie tvorby.​Praha: Academia.
Hlavsa,J. (1986).​​Psychologické metody výchovy k tvořivosti.​Praha: SPN.
Hlavsa,J.a kol.(1981).​​Psychologické problémy výchovy k tvořivosti.​Praha: SPN.
Howard, P. J. (1998). ​Příručka pro uživatele mozku.​Praha: Portál.
Viewegh, J. (1986). ​Fantazie (teoretická studie).​Praha: Academia.
Žák, P. (2004). ​Kreativita a její rozvoj.​​Brno: Computer Press.
Literatura základní cizojazyčná:
Clover, A. J.; Ronning, R. R. and Reynolds, C. R. (1989). ​Handbook of Creativity.
New York: Plenum Press.
Runco, M. A. (1997). ​The Creativity Research Handbook.​New Jersey: Hampton
Press Cresskill.
Sternberg, R. J. (2005): ​Handbook of Creativity. ​(8​th​
edition). New York: Cambridge
University Press,
8
Adams J. L. (1986). ​Conceptual Blockbusting: A Guide to Better Ideas.
Addison-Wesley: Reading Massachusetts.
Adams J. L. (1986).​The Care and Feeding of Ideas.​Addison-Wesley: Reading,
Massachusetts.
Aplikace psychologie tvořivosti ve výchově a vzdělávání:
Bean,R. (1996). ​Jak rozvíjet tvořivost dítěte.​​Praha: Portál.
Fichnová, K. & Szobiová, E. (2007). ​Rozvoj tvořivosti a klíčových kompetencí dětí.
Praha: Portál.
Fischer, R. (1997). ​Učíme děti myslet a učit se.​Praha: Portál.
Lokšová, I., Lokša, J. (2003). ​Tvořivé vyučování.​Praha: Grada.
Lokšová, I.; Lokša, J. (1999).​Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole.
Praha: Portál.
Read, H. (1967). ​Výchova uměním.​Praha: Odeon.
Silberman, M. (1997). ​101 metod pro aktivní výcvik a vyučování.​Praha: Portál.
Zelina, M.& Jaššová, E. (1984).​​Tvorivosť - piata dimenzia.​Bratislava: Smena.
Zelina,M.& Zelinová,M.(1990).​​Rozvoj tvorivosti detí a mládeže.​Bratislava: SPN.
Zuk, A.N. (1981).​​Psychologia tvorivosti.​Bratislava.
Aplikace psychologie tvořivosti – tzv. „motivační literatura“ – návody, postupy,
techniky, aktivity:
Buzan, T. (2002). ​Síla duchovní inteligence.​Praha: Columbus.
Buzan, T. (2002). ​Síla kreativní inteligence.​Praha: Columbus.
Buzan, T. (2004). ​Chytře na své tělo.​Praha: Columbus.
Buzan, T. (2004). ​Jděte na to chytře.​Praha: Columbus.
Buzan, T. (2007): ​Mentální mapování.​Praha: Portál.
de Bono, E. (1997). ​Šest klobouků aneb Jak myslet.​Praha: Argo.
9
Kirst,W. & Diekmeyer, U. (1998). ​Trénink tvořivosti.​Praha: Portál.
Nöllke, M. (2006). ​Naučte se myslet kreativně​. Praha: Grada.
O´Keeffe, J. (1995). ​Týden pro duševní svěžest.​​Praha: Tallpress.
O´Keeffe, J. (1995). ​Týden pro osobní úspěch.​​Praha: Tallpress.
O´Keeffe, J. (1995). ​Týden pro větší tvořivost.​Praha: Tallpress.
Další nezařazené:
Csikszentmihalyi, M. (1996). ​O štěstí a smyslu života.​Praha: Lidové noviny.
Kim, S. H. (1993). ​Podstata tvorivosti.​Bratislava: Open Windows.
Königová, M. (1998). ​Tvořivost = kreativita.​Praha: FF Univerzity Karlovy.
Pietrasiňski, Z. (1972).​​Tvorivé myslenie.​Bratislava: Obzor.
Poláková, J. (1993). ​Myšlenkové tvoření.​Praha: Filozofický ústav AV ČR.
Szobiová, E.(1998). Sociálné prostredie a tvorivosť. ​Psychológia a patopsychológia
dieťaťa​, 33(3), 223–231.
Tuma, M. (1991). ​Tvorivý člověk.​​Bratislava: Obzor.
10
Slovníček základních pojmů:
pružnost​(flexibilita) = snadné osvojování nových a struktur myšlení
soubor cvičení rozvíjejících pružnost myšlení
plynulost ​(fluence) = rychlé a snadné nacházení vhodných nápadů a představ
soubor cvičení rozvíjejících plynulost myšlení
originalita ​= mít často množství neobvyklých a zajímavých nápadů
soubor cvičení rozvíjejících originalitu myšlení
analýza ​(= schopnost popsat obsah a souvislosti, schopnost precizně definovat)
soubor cvičení rozvíjejících analytické složky procesu myšlení
produktivita ​(= neustálé překypování nápady a způsoby řešení)
soubor cvičení stimulujících produkci nových myšlenek
11