Lektorské dovednosti pro psychology
Václav Wortner
2/3
Které principy jste si zapamatovali?
Vyšij si košili i pod sakem.
Předávej to, čemu sám věřís.
Vyprávěj příběhy.
Připravuj si sdělení tak, aby sis ho
dokázal vybavit.
Téma vašeho mini-workshopu?
slyšeno viděno zažito
po 3 týdnech
po 3 měsících
Kolik z nových poznatků
si vybavíme po určitém čase?
TIPOVACÍ
SOUTĚŽ !!!
slyšeno viděno zažito
po 3 týdnech 70 % 72 % 85 %
po 3 měsících 10 % 32 % 65 %
Kolik z nových poznatků
si vybavíme po určitém čase?
Šokující
odhalení !!!
Kroky
zážitkové
pedagogiky
Z pohledu
lektora
Z pohledu
účastníka
Vzdělávací cíle v zážitkové
pedagogice
povědomí
pochopení
pou-
žívání
Složky zážitkové pedagogiky
„Zkušenost je jediný učitel, kterého máme.
Neporozumíme, dokud věci sami nezažijeme.“
Swami Vivekananda
„Smysl mají jenom poznatky, na které si člověk
přišel sám.“
prof. Ivan Vyskočil
„Za dvě a půl minuty už to budou chápat.“
Kevin Costner
→ Účastník musí být aktivní: nepřednášej.
→ Nech lidi poznatky lovit, nemusíš je krmit.
Vzdělávání není kino
Review:
Jak se
ptát?
Vydrž
> 9 sekund
ticha
Nevýhodné otázky
x uzavřené „Slyšeli jste v této nahrávce nějakou chybu?“
x obecné „Existuje rozdíl mezi verbální a neverbální komunikací?“
x dvoj a vícehlavé „Jak jste se u toho cítili a co Vám to připomnělo a kde byla chyba?“
x návodné „Slyšeli jste, jak moc se klient cítil frustrovaný?“
x mimo téma
?
→ Soustřeďuj se na dialog, ne na svůj monolog.
1. popsat první dojem, vyvětrat emoce
2. konkrétní fakta a data: popis, co se dělo
Jak to probíhalo?
jasně oddělení: teď už se nebudeme bavit o
proběhlé aktivitě, ale o obecném principu
3. abstrakce: zobecnění (destilace)
Co z toho vyplývá?
4. budoucnost: přenos do praxe
Jak to v praxi použijete?
5. shrnutí a zarámování review
modely a teorie
1. zrcátko
2. svrchník
3. voda
4. svítilna
5. padák
11. kompas
12. mapa
13. kniha
14. vodka
15. solné tablety
6. dýky
7. pláštěnka
8. pistole
9. sluneční brýle
10. lékárnička
klíčové neškodné nebezpečné
Nároční účastníci
→ tichý / nereagující účastník → všeználek, mluvka, vtipálek
→ mistr světa, velký šéf → vyhořelý pesimista
→ zkušený expert (opravdu) → účastník v odporu
moje škodlivé předpoklady:
Pokud se účastník nějaké aktivity
neúčastní, je to moje selhání.
Odpor účastníka snižuje můj výkon,
a tudíž snižuje mou hodnotu.
→ Zajímej se o příčiny odporu.
→ Neber si odpor osobně.
Vztah s účastníky stojí
na sebedůvěře lektora.
Prevence před kurzem
Prevence na začátku kurzu
pravidla
= bezpečí
dobrovolnost
otázky
mobily a notebooky
odchody a příchody
tykání, vykání
kontext kurzu? proč teď?
cíl zadavatele? x co chtějí účastníci?
jsou tam dobrovolně?
znají se?
jak jsou zkušení? !!! heterogenní skupina
kolik účastníků? dost času?
prostor? !!! v kanceláři
program? je interaktivní? mám materiál?
1. využijte neverbálních projevů
• oční kontakt
• přestaňte mluvit
• vstaňte
• jděte blíže k účastníkům
2. nepřímý zásah
3. přímý zásah
4. osobní pohovor během pauzy
5. přímý zásah se zapojením
ostatních účastníků (tlak skupiny)
Nepřecházet, předcházet!
Role a úkoly lektora
před kurzem… na kurzu…
být v kontaktu s tím, co mě
baví a co mi dává smysl
připravit se na kurz
vytvořit bezpečný prostor:
• přivítat účastníky: jste
tady správně
• seznámení účastníků
• nastavení pravidel kurzu
→ prevence)
• představit program, cíle,
pauzy, jídlo
• nastavit oslovování
• nastavit míru otevřenosti
vnímat skupinu
rozhodovat o programu a
měnit ho
motivovat účastníky
propojovat kurz s jejich
praxí
stále se učit
prevence
15 %
bezpečí pro učení
70 % dostat je mimo komfortní zónu
15 %
reflexe, uzavření
Mapa vzdělávacích forem
přednáška, audio, video
text, obrázky, diagramy,
schémata, grafy
otázka, brainstorming
případové studie, best
practices
samostatné hledání
informací a prezentace
supervize
intervizní skupiny
dril – opakování rutiny
stínování – reálná práce se
zpětnou vazbou mentora
tvorba a testování
prototypů
modelové aktivity
hraní rolí
simulace
soutěž, hra
imaginace
virtuální realita
Tichá skupina → interaktivní techniky reflexe
do skupin tužka a papír, pak prezentace všem
grafy
škály (prsty: 1 - 5 bodů + nechat okomentovat extrémy, teploměr)
fyzické: postavit se do řady na škále ANO – NE, souhlasím - nesouhlasím
projektivní: s kartami, barvami, skleničkami, zvířátky, kameny...
nedokončené věty
další povzbuzovací techniky
kladení otázek
536 (počet lidí, čas na zpracování, kolik nápadů mají vygenerovat)
hraní rolí
Ďáblův advokát
Brainstorming
Brainwriting
Prostorová úprava zápisu (myšlenkové mapy, diagramy, schémata)
Hry, Icebreakery
Do příště: nachystejte si mini-workshop
→ design, výběr vzdělávacích metod a literaturu
se mnou můžete konzultovat
„Learn your theories as well as you can, but put them aside when you touch the miracle of the
living soul.“
C. G. Jung
Jung, C. G. (1928) Contributions to Analytical Psychology. London: Kegan Paul, Trench, Trubner and Co., Ltd. p. 361
Strukturu porušte, pokud víte, proč to děláte.