1
PSY 227 „Praktikum raného vývoje“
Název předmětu: Praktikum raného vývoje
Garant předmětu: doc. PhDr. Šárka Portešová, PhD.
Vyučující předmětu: Mgr. Eva Pavlíková (epavliko@gmail.com)
Typ studia: Bc. (jednooborové i dvouoborové)
Typ předmětu: ECTS B - povinně volitelný
Semestr konání: podzimní semestr
Rozložení hodin: přednášky/semináře 1/1
Způsob ukončení: klasifikovaný zápočet
Počet kreditů: 4
Pondělí 11:30 až 13:00, učebna U33
(Předmět je vhodný po absolvování PSY 105 Obecná psychologie a PSY 103 Vývojová
psychologie I., případně PSY 104 Vývojová psychologie II.)
Anotace:
Prakticky zaměřený předmět z aplikované psychologie raného vývoje. Rozšiřuje vědomosti
PSY 104 (Vývojová psychologie II) o bezprostředně uplatnitelné poznatky v péči a výchově
dětí ve věkovém rozmezí 0 až 5 let. Je (mimo jiné) zamýšlen jako odborná forma podpory
Dětského koutku při FSS: zvyšování kvalifikace a kompetence dobrovolníků, kteří se starají o
klienty dětského koutku, pomoc při zajišťování programu pro děti v rámci různých akcí
DětKa, pomoc při hledání odborné intervence v případě potřeby ze strany rodičů.
V širším smyslu by frekventanti měli získat prakticky využitelné odborné znalosti a
dovednosti psychologické pomoci, která je orientovaná na rodiny v době vývoje jejich malých
dětí.
Aplikační možnosti1
:
Získané poznatky mohou studenti uplatnit:
(1) bakalářští absolventi: v práci pro instituce s klientelou dětí kojeneckého, batolecího a
předškolního věku a jejich rodičů, např.
- mateřská a rodinná centra, zájmové kluby rodičů,
- střediska volného času
- azylové domy pro matky s dětmi,
- cestovní kanceláře (koncepce pobytů pro rodiny s malými dětmi)
- občanská sdružení a neziskové organizace s příslušným zaměřením,
- stacionáře, lůžková oddělení nemocnic („vývojoví a herní specialisté“ – pravděpodobně po
doplnění další požadované kvalifikace)
(2) magisterští absolventi:
- viz bakalářští absolventi
- specializovaní psychologičtí poradci pro toto věkové období – tzv. dětští psychologové,
1
S vědomím genderové nekorektnosti uvádím označení profesí pouze v mužském tvaru. Za hlavní považuji
informace a stručnost.
2
poradci rané péče, dětští kliničtí psychologové (po doplnění další potřebné kvalifikace a
splnění praxe ve zdravotnictví)
Výstupem je klasifikovaný zápočet, podmínkou pro jeho získání je:
1. aktivní spolupráce s Dětským koutkem na FSS (dobrovolnické hlídání dětí, praktická a
organizační pomoc při akcích Dětského koutku)
2. aktivní práce v seminářích: zajištění příslušného názorného a autentického materiálu:
dětská kresba, informace z rozhovoru o výchově dítěte raného věku, kazuistika dítěte
apod.
3. odevzdání odborně vyhovující seminární práce zaměřené na předem zvolené a
zkonzultované téma
4. 80% účast na lekcích
5. prokázání vědomostí a praktických dovedností v testu či kolokviu
Příklady témat seminárních prací:
Témata níže uvedená jsou pro inspiraci. Studující mohou samozřejmě přijít s vlastním
návrhem – doporučuji však předem konzultovat.
Rodičovství a výchova dětí raného věku v různých kulturách.
Psychologické aspekty dětské vyměšovací hygieny (bezplenková komunikační metoda;
udržování vyměšovací čistoty u batolat – učení nebo zrání?...)
Kritická analýza vybraného programu rodičovského vzdělávání o výchově dětí (Respektovat a
být respektován, Kurs efektivního rodičovství, Škola lásky v rodině, Laskavé rodičovství,
Nevýchova… ideálně na základě vlastní zkušenosti s absolvováním příslušného programu)
Rané intervenční programy (Early Intervention).
Dětské teorie světa okolo nás. (např. Odkud se bere déšť, Jak přicházejí na svět mimina…) –
seminární práce založená na vlastním malém výzkumu (N=1 stačí) - možno zpracovat ve
dvojici
Současné výzkumy kojeneckého a batolecího vývoje (např. vývoj lokomoce - Esther Stillman
Thelen, Karen Adolph – New York University, Rachel Keen – Univ. of Masachusets(Virginia),
Andrea Aguiar- Univ of Waterloo, Canada, Karen Wynn – Yale University, Amanda
Woodward – Univ of Chicag, Andrew Meltzoff – Univ of Washington…) - možno zpracovat ve
dvojici
Souvislosti attachmentu a jeho poruch (komplexní vývojové trauma, reaktivní porucha
příchylnosti2
…)
Psychické perinatální trauma novorozence – mýtus nebo etologická nevyhnutelnost?
Alternativou ke klasické seminární práci je:
Zpracování kvalitního hesla z okruhu psychologie raného vývoje do Wikipedie3
(kvalitní
heslo je založené na kvalitních recenzovaných odborných zdrojích, zdroje jsou uvedeny a
heslo případně obsahuje propojení na související hesla a odkazy na kvalitní související
webové stránky) - možno zpracovat ve dvojici
Téma seminární práce si studenky/studenti přihlásí v příslušné agendě ISu od 21. 9. do
12. 10. 2015 (balík PSY227 Témata seminárních prací 2015).
2
RAD – reactive attachment disorder
3
Projekt Studenti píší Wikipedii
https://cs.wikipedia.org/wiki/Wikipedie:Studenti_p%C3%AD%C5%A1%C3%AD_Wikipedii
3
Témata a jejich specifikaci doporučuji konzultovat. Zpracování zvoleného tématu by mělo
splňovat základní standardy pro odbornou práci a vycházet přednostně z odborných zdrojů
(monografie, výzkumné studie z recenzovaných odborných časopisů).
Termín odevzdání seminárních prací: do neděle 22. 11. 2015
Rozsah práce: min 4 normostrany, max 5 normostran čistého textu, tj. 7200 – 9000 znaků
(nepočítá se titulní strana, seznam použitých zdrojů a případný obsah)
Forma odevzdání seminární práce: POUZE v elektronické podobě do stejnojmenné složky
ODEVZDÁVÁRNY předmětu PSY 227.
Formální náležitosti zápočtové práce:
 normostrana = 60 znaků na řádku, 30 řádků, 1800 znaků včetně mezer na jedné
stránce
 doporučený font: Times New Roman, velikost 12
 formát elektronického textu *.doc(x), *.rtf, *.txt, odpovídající formáty v OpenOffice
(LibreOffice). NE *.pdf
 citační pravidla dle Americké psychologické asociace - příklad třeba zde:
http://psych.fss.muni.cz/phprs/download.php?sekce=1
http://is.muni.cz/do/rect/el/estud/lf/js10/metodika/web/ebook_citace.html
(záložka Nejčastěji užívané styly → APA style)
Odevzdání hesla do Wikipedie – prosím zaslat odkaz mailem: epavliko@gmail.com
Klasifikační schéma:
Se odvíjí od celkového přístupu v následujících kategoriích, celkový
bodový zisk a jemu odpovídající známka – viz tabulka vedle.
Max body Min body
aktivní účast na lekcích a docházka 5 3
Dobrovolnictví v DĚTKO 5 0
Seminární úkol 10 5
Prověření znalostí 10 5
Přestože klasifikace kursu je dána součtem více výstupů, je nutné splnit všechny podmínky
pro získání klasifikovaného zápočtu (viz výše).
Literatura k testu/kolokviu:
Cíbochová, R. (2004). Psychomotorický vývoj dítěte v prvním roce života. Pediatrie pro
praxi, 2004 (6), 291-297.
Dittrichová, J., Papoušek, M., Paul, K. a kol.(2004). Chování dítěte raného věku a rodičovská
péče. Praha: Grada, ISBN 80-247-0399-8
Papoušek P.(1995). Počátek duševního vývoje: Kojenec a jeho svět. Propsy, 1995 (5), 3-10.
(elektronická kopie článku je ve studijních materiálech)
Pouthas, V.; Jouen, F. (2000). Psychologie novorozence. Praha: Grada, 285 s., ISBN 80-7169-
960-8.
Svoboda, M; Krejčířová, D; Vágnerová, M. (2009). Psychodiagnostika dětí a dospívajících.
vyd. 2. Praha: Portál,791 s. ISBN 9788073675660. (text příslušné kapitoly je ve studijních
materiálech)
Úkoly:
klasifikace Počet bodů
A 26 – 30
B 21 – 25
C 16 – 20
D 14 – 19
E 10 – 13
F 9 a méně
4
1. Zajistit Kresbu dítěte ve věku 2-5 let, ideálně osobně být u jejího vzniku. Pokud
nemáte možnost dítě vidět, získejte aspoň kresbu s informacemi, zda je dítě
chlapec/dívka a kolik mu bylo v době vzniku obrázku let - s přesností na měsíce (např.
4roky, 3 měsíce)
(bude potřeba 9. 11. 2015)
2. Zjistit u rodičů, příbuzných, přátel s malými dětmi, co považovali (aktuálně považují)
za nejtěžší ve výchově svých dětí raného věku (0 – 5 let)
(bude potřeba 14. 12. 2015)
pokud nemáte ve svém okolí zdroj autentických informací, lze se hledat i
v internetových diskusních fórech, např. http://www.rodina.cz/nazor16482001.htm
nebo takové téma sami někde založit)
Shrnutí důležitých termínů:
Datum událost
do 12. 10. 2015
vč.
zadat téma seminární práce (balík PSY 227 Témata
seminárek 2015) nebo navrhnout a zkonzultovat téma
vlastní
28. 9. 2015 státní svátek
16. 11. 2015 výuka se nekoná – samostudium
do 29. 11. 2015
vč.
odevzdat seminární práci (elektronicky do
odevzdávárny) nebo odkaz na heslo do wikipedie emailem:
epavliko@gmail.com
30. 11. 2015 burza znalostí (test/kolokvium), reflexe seminárních
úkolů
Termíny, úkoly a jejich připomínky obsahuje i následující volně přístupný Google Kalendář:
https://www.google.com/calendar/embed?src=3eg9cc5mfca28k4g44gek5ujb8%40group.calen
dar.google.com&ctz=Europe/Prague
Časový rozvrh a obsah kursu:
Jednotlivé lekce půjdou po sobě přibližně v tomto pořadí, ale může nastat změna. Náplň kursu
se bude odvíjet dle aktuální situace – pokud se naskytne možnost demonstrovat nějakou
problematiku na konkrétním příkladu či živém modelu, dám jí přednost. Něco zažít bývá
zpravidla lepší než x-krát číst či slyšet .
Lekce datum téma
1. 21. 09. 2015 ÚVOD, PRENATÁLNÍ A PERINATÁLNÍ OBDOBÍ
28. 09. 2015 státní svátek
2. 05. 10. 2015 KOJENECKÉ OBDOBÍ
3. 12. 10. 2015 BATOLECÍ OBDOBÍ (zadat úkol: Opatřit si kresbu dítěte 2-5 let)
4. 19. 10. 2015 MASÁŽ KOJENCŮ A BATOLAT
5. 26. 10. 2015 PSYCHOLOGICKÉ VÝVOJOVÉ ŠKÁLY (BSID II)
6. 02. 11. 2015 VÝVOJOVÉ VAROVNÉ SIGNÁLY V RANÉM VĚKU
7. 09. 11. 2015 JEMNÁ MOTORIKA, ŘEČ (práce s kresbou dítěte), zadat úkol
„Těžkosti ve výchově dítěte raného věku“
8. 16. 11. 2015 výuka bude nahrazena samostudiem
9. 23. 11. 2015 HRA A PŘÍBĚH V ŽIVOTĚ DÍTĚTE
5
10. 30. 11. 2015 burza (=výměna) znalostí a dovedností v raném vývoji 
11. 07. 12. 2015 RANÁ PÉČE, RANĚ INTERVENČNÍ PROGRAMY (připomenout
úkol „Těžkosti ve výchově dítěte raného věku“)
12. 14. 12. 2015 MAGICKÉ ROKY A VÝCHOVA (práce s informacemi o výchově)
Specifikace jednotlivých témat:
Z níže uvedených bodů nebude odpřednášeno vše, je uveden širší kontext problematiky
včetně literatury pro případnou pozdější profesní potřebu.
PRENATÁLNÍ A PERINATÁLNÍ OBDOBÍ
prenatální vývoj, prenatální psychologie
prenatální učení (BabyPlus®
aj.) – kritický pohled
psychologická příprava na rodičovství (změny přechodu bezdětného partnerství
v rodičovství, „aktivní otcovství“…)
porod (aktuální alternativy, přítomnost a „funkce“ doprovodu rodičky – partner,
dula…), porodní trauma (Je porod pro dítě trauma? Je porod pro matku trauma?)
perinatální období (adaptace novorozence, Apgar-skóre, vytváření citové vazby
mezi matkou a dítětem, adaptace rodičů, podpora kojení – Laktační liga, laktační
poradkyně
perinatální trauma – novorozence i rodičky
Informační zdroje
Coudrisovi M. a R. (1997). Hovory s nenarozeným dítětem (duchovní průvodce uvědomělým těhotenstvím). Praha: Práh,
211s., ISBN 80-85809-68-0. (výpověď ženy o duchovním spojení s nenarozeným dítětem – autentické či fikce?)
Goer, H. (1999). Průvodce přemýšlivé ženy na cestě k lepšímu porodu. Praha: One Woman Press, 549 s., ISBN 80-86356-12-
2.
Klaus, M. H., Kennell, J. H., Klaus, P. H. (2004). Porod s dulou. Praha: One Woman Press, 277 s., ISBN 80-86356-34-5.
LeBoyer, F. (1991). Porod bez násilia. Martin: Osveta, ISBN 80-217-0276-1
Matějček, Z., Langmeier, J. (1986). Počátky našeho duševního života. Praha: Pyramida.
Nilsson, L, Hamberger, L.(1996). Tajemství života. Praha: Svojtka&Vašut, ISBN 80-7180-025-2 (fotografie prenatálního
vývoje)
Odent, M. (1995). Znovuzrozený porod. Praha: Argo, ISBN 80-85794-05-2.
Odent, M. (2013). Přirozené funkce orgasmů při milování, porodu a kojení. Praha: Maitrea.
Papoušek P. (1995). Počátek duševního vývoje: Kojenec a jeho svět. Propsy, 1995/5, str. 3-10 (kopie ve studijních
materiálech).
Pouthas, V.; Jouen, F. (2000). Psychologie novorozence. Praha: Grada, 285 s., ISBN 80-7169-960-8.
Rachana, S. (2013). Lotosový porod bez přestřižení pupečníku. Brno: Tvořivá škola.
Simkinová, P. (2000). Partner u porodu. Praha: Argo, 245 s., ISBN 80-7203-308-5.
Stadelman, I. (2000). Zdravé těhotenství, přirozený porod. Praha: One Woman Press, 584 s., ISBN 80-86356-04-3.
Vágnerová, M. (1996). Vývojová psychologie I., Praha: Karolinum, ISBN 80-7184-317-2.
Verny, T., Kelly,J. (1993). Tajomný život dieťaťa pred narodením. Bratislava: SPN, ISBN 80-08-02055-5.
http://www.babyplus.cz (http://www.babyplus.com)
http://www.isppm.de
http://www.birthpsychology.com
http://www.prenatalnipsychologie.cz/ (v červnu 2013 vzniklo občanské sdružení Asociace prenatální psychologie)
KOJENECKÉ OBDOBÍ
motorický vývoj (se zaměřením na praktické otázky – správná péče o správný
motorický vývoj, význam lokomoce lezením, vývoj úchopu, rozšíření o neurologické
poznatky – diagnostika, možnosti rehabilitace)
kognitivní vývoj (přiměřená stimulace, vhodné hračky a pomůcky)
metoda Alpha nursing
6
problémy ve vývoji kojence (nadměrný pláč, poruchy biorytmicky,
opožďování/poruchy PM vývoje)
specifická témata: předčasný porod a nedonošené dítě, chronicky nemocné nebo
handicapované dítě
Informační zdroje:
Dittrichová, J., Papoušek, M., Paul, K. a kol.(2004). Chování dítěte raného věku a rodičovská péče. Praha: Grada, ISBN 80-
247-0399-8.
Dolínková, I. (2006). Cvičíme s kojenci a batolaty. Praha: Portál, ISBN 80- 7367-072-0.
Erikson, E. H. (2002). Dětství a společnost. Praha: Argo, ISBN: 80-7203-380-8.
Fořt, P. (2008). Aby dětem lépe chutnalo. Současná výživa pro kojence, batolata a děti předškolního věku. Praha: Ikar, 239 s.,
ISBN 978-80-249-1047-5
Hofhanzlová, J. (2002). Polévky a kašičky pro nejmenší. Čestlice: Nakladatelství Pavla Momčilová, 92 s., ISBN 80-85936-
30-5.
Hofhanzlová, J. (2002). Zdraví pro ženu a dítě přírodními prostředky. Praha: Alternativa, 223 s., ISBN 80-85993-67-8.
Karp, H. (2005). Nejšťastnější miminko v okolí. Praha: Ikar, 312 s., ISBN 80-249-0564-7.
Kleplová, V. (2006). Našemu sluníčku, buď fit od narození po školu. Olomouc: ANAG, 207 s., 1. Vyd., ISBN 80-7263-357-
0.
Koch, J. (1995). Výchova kojence v rodině. Praha: Brána, ISBN 80-85946-01-7.
Leachová, P. (1995). Dítě a já. Praha: Cesty, ISBN 80-7181-033-9.
Orenstein, J. (2000). 365 užitečných nápadů pro první rok s dítětem. Praha: Portál, ISBN 80-7178-688-8.
Ostertágová, D. (2002). Receptář zdravé výživy pro kojence a děti. Praha: Nakladatelství Motýl, 2. vyd.,190 s., ISBN 80-
88775-96-5.
Piaget, J.; Inhelderová, B. (1997). Psychologie dítěte. Praha: Portál, ISBN 80-7178-146-0.
Sobotková, D., Dittrichová, J. (2003). Narodilo se s problémy a co bude dál. Praha: Grada, 1. vyd., ISBN 80-247-0398-X.
Solter, A. (2015). Moudrost raného dětství: proč důvěřovat miminkům a batolatům a učit se péči o ně od nich samotných. (1.
vyd., 292 s.) Praha: Triton.
Strnadelová, V.; Zerzán, J. (2007). Radost ze zdravých dětí. Preventivní i léčebná strava pro celou rodinu. Olomouc: Anag,
346s., ISBN 978-80-7263-419-4.
Temelie, B. (2005). Výživa podle pěti elementů pro matku a dítě. Bratislava: Eugenika, 245 s., ISBN 80-89227-05-8.
Woolfson, R. C. (2005). Bystré dítě KOJENEC. Praha: Ottovo nakladatelství, ISBN 80-7181-134-3.
www.kojeni.cz (Laktační liga – seznam poradkyň pro kojení)
www.nedoklubko.cz (občanské sdružení – informace a psychosociální pomoc pro rodiče předčasně narozených dětí)
http://babyklokanci.blogspot.com/ (sdružení podporující rodiny, jejichž dítě se narodilo příliš brzy nebo je nemocné)
www.aperio.cz (Občanské sdružení – společnost pro zdravé rodičovství)
BATOLECÍ OBDOBÍ
vývoj lokomoce, osobnosti, identity, řeči…
vývojový účel batolecího negativismu
stimulace hrubé i jemné motoriky, vhodné hry a hračky
nejčastější poruchy vývoje (vývojová dysfázie, retardace jedné či více složek vývoje)
časné projevy hyperaktivity či LMD a možné diagnostické a intervenční přístupy k ní
mírné odchylky motorického vývoje (podle dr. Kleplové)
Informační zdroje:
Dobson, J. (1995). Dětský vzdor. Praha: Návrat domů, ISBN 80-85495-37-6.
Dolínková, I. (2006). Cvičíme s kojenci a batolaty. Praha: Portál, ISBN 80- 7367-072-0.
Hanšpachová, J.(1997). Hry pro maminky s dětmi. Praha: Portál, ISBN 80-7178-896-1.
Karp, H. (2005). Nejšťastnější batole v okolí. Praha: Ikar, 344 s., ISBN 80-249-0652-X.
Pavlišová, P. (2007). Kognitivní vývoj batolete a možnosti jeho ovlivnění, VOX PEDIATRIAE, 7(5). Odborný časopis vydavatel
Sdružení praktických lékařů pro děti a dorost, MEDIX, ISSN 1213 – 2241.
Solter, A. (2015). Moudrost raného dětství: proč důvěřovat miminkům a batolatům a učit se péči o ně od nich samotných. (1.
vyd., 292 s.) Praha: Triton.
Woolfson, R. C. (2005). Bystré dítě BATOLE. Praha: Ottovo nakladatelství, ISBN 80-7181-134-3.
MASÁŽ KOJENCŮ A BATOLAT
Masáž je druh dotekové stimulace. Taktilní kontakt „kůže na kůži“ je pro děti velmi přirozený
a má relaxační i terapeutický efekt. Zážitek na sobě je nejlepší, ale mnozí by jej mohli vnímat
7
jako příliš intimní, takže si pustíme DVD a prakticky vyzkoušíme pouze masáž hlavy
(obličeje).
Jednou z mála kontraindikací masáže je, že ji dítě netoleruje a není mu nepříjemná. Jinak je
zpravidla vhodná jak pro děti zdravé, tak pro nemocné či handicapované.
úleva pro děti po komplikovaném porodu (poporodní trauma)
prohloubení vazby mezi rodičem a dítětem
uklidnění a uvolnění při napětí
zlepšení zdravotního stavu (neklid, nespavost, ekzémy, imunita)
zlepšení usínání a zkvalitnění spánku
podpora zažívání (včetně příznivého ovlivnění bolestivých stavů s větry)
podpora správného pohybového vývoje (zpevnění svalů, zlepšení koordinace
pohybů)
stimulace spojení mezi mozkem a periferními částmi těla, aktivace obou
mozkových hemisfér
různé přístupy k dětské masáži
Informační zdroje:
Auckettová, A. D. (1992). Masáže kojenců. Praha: Jan Kazelsberger, 78s., ISBN 80-85387-07-7
Cline, K. (1990). Čínská masáž pro kojence a děti. 1. Vyd. Praha: Pragma, 150s., ISBN 978-80-7349-056-0.
Finando, D. (2009). Léčba dětí masáží. Olomouc: Fontána, 232s., ISBN 978-80-7336-526-4.
Guzmán. G. (2009). Masáže nastávajících maminek a miminek. Brno: Computer Press
Hašplová, J. (1999). Masáže dětí a kojenců. Praha: Portál, 101 s., ISBN 80-7178-495-8.
Hašplová, J. (2009). Masáže dětí a kojenců. Praha: Portál, 7.vyd. 120s., ISBN 978-80-7367-652-0.
Heath, A. & Bainbridge, N.(2004). Baby Massage: The Calming Power of Touch. 2nd
Ed. London: A Dorling Kindersley
book, 97s. ISBN 1 4053 0434 0.
Kavanach, W. (2008). Něžné doteky – masáž a reflexologie kojenců a dětí. 111s., ISBN 978-80-7263-453-8.
Rehm - Schweppeová, R.; Graboschová, S. (2010). Masáž děťátka – shiatsu pro děti. Praha: Ikar, 94s., ISBN978-80-249-
1369-8.
Walker, P.(1996). Dětská masáž. Praha: Svojtka&Vašut, 94s., ISBN 80-7180-112-7.
VÝVOJOVÉ ŠKÁLY – možnosti psychologického posouzení aktuálního stavu
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX vývoje dítěte
Historie: Gesellova vývojová škála
Baily Scales of Infant Development (BSID II) – ukázka
Informační zdroje:
Sobotková, D., Dittrichová, J. (2006). Hra ve vývoji dětí v prvním roce života. Praha: Grada, ISBN 978-80-247-1137-9.
Svoboda, M; Krejčířová, D; Vágnerová, M. (2009). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. vyd. 2. Praha: Portál,791 s. ISBN
9788073675660. (text příslušné kapitoly je ve studijních materiálech).
VÝVOJOVÉ ODCHYLKY V RANÉM VĚKU
Poruchy chování a emocionality: abnormální dráždivost a pláč, hypo/hyperaktivita,
problémy se spánkem
Prosté vývojové opoždění
Možné časné známky neurovývojových poruch
Alternativní a augmentativní komunikace, „znakování s miminy“
Dílčí urychlení vývoje, nadané děti (viz PSY 514 – Psychologie nadaných dětí, doc.
Portešová)
Informační zdroje:
Gravillon, I. (2003). Spánek malých dětí. Praha: Portál. 112s., ISBN 978-80-7367-494-6.
Howard, P. J. (1998). Příručka pro uživatele mozku. Praha: Portál, str. 108 – 121, ISBN:80-7367-052-6
8
Kast-Zahn, A., Morgenroth, H. (2008). Každé dítě může dobře spát. Brno: Computer Press, 160s., ISBN: 978-80-251-2063-7.
Sobotková, D., Dittrichová, J. (2006). Hra ve vývoji dětí v prvním roce života. Praha: Grada, ISBN 978-80-247-1137-9.
Vasilovčík-Šustová, T. (2008). Jak se domluvit s kojencem a batoletem. Praha: Grada, 137s., ISBN 978-80-247-2336-5
Důležitá kapitola. V této oblasti mnoha psychologům v praxi chybí potřebné informace. Je většinou nereálné, stanovit
diagnózu na základě jednorázového vyšetření dítěte raného věku. Mnohá symptomatologie podle posledních poznatků může
mít i mikrobiologický či imunologický podtext, což bohužel nezohledňují ani mnozí dětští lékaři. Vzhledem k malému počtu
psychologických specialistů na raný věk a jeho odchylky se na vyšetření čeká mnoho měsíců a dítěti tak utíká cenný čas pro
začátek vhodné intervence. Shrnující a komplexní literatury není mnoho.
HRA V ŽIVOTĚ DÍTĚTE
nezbytné množství teorie – vývoj hry, funkce hry
zamyšlení nad původem funkce hraček dříve a nyní
hra dospělého s dítětem
profese herního specialisty (viz studium sociální pedagogiky v Olomouci)
Informační zdroje:
Benešová, M. (2005). Projekt Dětský herní specialista ve Speciální škole při Dětské nemocnici FN Brno. In Sport ve vědě věda
ve sportu. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita Brno, 2005. ISBN 80-210-3633-8, pp. 15-95. 17. 2. 2005, Brno.
Millarová, S. (1978). Psychologie hry. Praha, Odeon
Rostohar, M. (1939). Psychologická podstata dětské hry. Psychologie - časopis., 5(1), 24-29.
Slade, A.; Wolf, D. P. (1999). Children at play: clinical and developmental approaches to meaning and representation. 1st
pub., New York: Oxford University Press, 313s. ISBN 0195044142.
Sobotková, D., Dittrichová, J. (2006). Hra ve vývoji dětí v prvním roce života. Praha: Grada, ISBN 978-80-247-1137-9.
Valenta, M . (2001). Herní specialista. Olomouc: UP, ISBN 80-244-0345-5.
http://www.klicek.org/playwork/index.html
POHÁDKY, PŘÍBĚHY A MEDIA V ŽIVOTĚ DÍTĚTE
Funkce výchovná – víte, co všechno je v pohádkách?
Funkce relaxační a psychoterapeutická
Čtení na dobrou noc
Vlastní příběhy – fantazie dětí i rodičů
Informační zdroje:
Badegruber, B., Pirkl, F. (2000). Příběhy pomáhají s problémy. Praha, Portál, 2.vyd., ISBN: 80-71784-16-8.
Bettelheim, B. (2000). Za tajemstvím pohádek. Praha: Nakladatelství lidové noviny, ISBN 80-7106-290-1.
Cenková, T. (2012). Psychologem svým dětem. Praha: Grada, ISBN 978-80-247-3587-0
Franz, M., von (1998). Psychologický výklad pohádek. Praha: Portál, ISBN 80-7178-260-2.
Műllerová, E.(1998). Příběhy z měsíční houpačky. Praha: Portál, ISBN 80-7178-601-2.
Ortnerová, G. (1995). Pohádky radí nejmenším. Praha: Knižní klub, ISBN80-7176-243-1.
Ortnerová, G. (1999). Pohádky radí školákům. Praha: Knižní klub, ISBN80-7176-900-2.
Peseschkian, N. (1996). Kupec a papoušek. Praha: Cesta, ISBN 80-85319-60-8.
http://www.celeceskoctedetem.cz/
http://www.bibliohelp.cz/knihy/pohadkoterapie
JEMNÁ MOTORIKA A ŘEČ
Grafomotorika: vývoj kresby, charakteristika dětské kresby – názorně na konkrétních
dětských kresbách; Test obkreslování
Modelování a další manuální činnosti
Souvislosti jemné motoriky a s rozvíjením řeči, kognitivních funkcí a tvořivosti
Informační zdroje:
Caseová, C., Dalleyová, T.(1995). Arteterapie s dětmi. Praha: Portál. (dobře pojednán vývoj dětské kresby)
Čermák, R. (1946). Dětské kresby. Brno: Nakl. Karel Dittrich, 11 s.
Davido, R.(2001). Kresba jako nástroj poznání dítěte. Praha: Portál, 208s., ISBN:978-80-7367-415-1.
Einonová, D. (2002). Naše dítě - rozvoj tvořivosti. Praha: Fragment. ISBN 80-7200-614-2.
9
Einonová, D. (2001). Naše dítě - rozvoj osobnosti. Praha: Fragment, ISBN 80-7200-518-9.
Gibson, R.; Barlowová, A.; Tyletová, J. (2004). Učíme se malovat prstovými barvami. Fragment: Praha, ISBN 80-7200-883-
8.
Kucharská, Anna (autor kapitoly) (2002): Kresebné diagnostické metody. [Diagnostic drawing methods]. In: Diagnostika.
Pedagogicko - psychologické poradenství II., 1. vyd., Praha, Univerzita Karlova - Pedagogická fakulta, 2002, s. 56-93, ISBN:
80-7290-101-X, monografie
Mlčák, Z.(1996). Diagnostické využití dětské kresby v práci učitele. Ostrava: Scholaforum, 25 s.
Moje první knížka – hračky z plastelíny (1997). Praha: Svojtka a Vašut, ISBN 80-7180-303-0.
Ondrůjová, L. (1930). Dětská kresba. Brno.
Pelló, B. (1999). Malý výtvarník – to jsem udělal sám. (pro děti od 4 let). Praha: Svojtka&Co., ISBN80-7237-131-2.
Peterson, L. W.; Hardin, M. E. (2002). Dítě v tísni. Příručka pro screening dětských kreseb. Praha: Triton, 141 s. ISBN 80-
7524-237-0.
Read, H. (1967). Výchova uměním. Praha: Odeon.
Švancara, J. a kol.(1971). Diagnostika psychického vývoje. Praha: Avicenum , str. 178 – 194.
Švancarová, L.(1976). Longitudinální zkoumání vývoje zobrazovacích schopností. Československá psychologie, 20(4), 319-
329.
Uždil, J. (1980). Ćáry, klikyháky, paňáci a auta. Praha: SPN, 3. vyd.
Uždil, J., Šašinková, E. (1980). Výtvarná výchova v předškolním věku. Praha: SPN.
RANÁ PÉČE A MOŽNOSTI ODBORNÉ RANÉ INTERVENCE
raná péče
psycholog a raná intervence
programy rané intervence (Portage…)
HostHome Start ČR…
Informační zdroje:
Pavlíková, E., Honzárková, B. (2010). Sociální služby pro rodiny s malými dětmi se specifickými potřebami. Sociální
práce/Sociálna práca, 10 (3), 132-142, ISSN 1213-6204.
http://www.ranapece.cz/
http://www.rana-pece.cz/
http://www.dorea.cz/
http://www.hostcz.org/o-nas
MAGICKÉ ROKY A NEJČASTĚJŠÍ VÝCHOVNÉ PROBLÉMY
Převážně diskusní lekce
zamyšlení a diskuse nad výchovou a jejími cíli, výsledky
výchovné „zásady“ z pohledu některých psychologických škol
empirické výchovné „zásady“
snadno versus obtížně vychovatelné děti
ideální rodič (vychovatel)
Informační zdroje:
Aldort, N. (2010). Vychováváme děti a rosteme s nimi. Praha: Práh, ISBN 978-80-7252-287-3.
Cloud, H., Towsend, J. (2007). Děti a hranice. Praha: Návrat domů, ISBN 80-7255-075-6.
Covey, S. (2009). 7 návyků šťastných dětí. Praha: FranklinCovey Czech, ISBN 978-80-254-5752-8.
Dinkmeyer, D; Boučková, B; McKay, G. D. (2008) Efektivní rodičovství krok za krokem. Praha: Portál, 2008. 141 s., 2.vyd.
ISBN 9788073674458.
Dobson, J. (1995). Dětský vzdor. Praha: Návrat domů, ISBN 80-85495-37-6.
Dreikurs, R., Grey, L. (1997). Logické dôsledky. Nové Zámky: Psychoprof, spol. s r. o., ISBN 80-967148-7-2.
Drtilová, J.; Koukolník, F.(1994): Odlišné dítě. Praha: Vyšehrad, 1. Vydání.
Fraibergová, S. H. (2002). Magické roky – jak pochopit a řešit problémy raného dětství. Praha: Triton, 260s., ISBN80-7254-
270-2.
Hodgkinson, T.(2009). Líný rodič -lenošením a nečinností k lepšímu rodičovství. Brno: Jota, 248s., ISBN 978-80-7217-665-
6. (počtení s vtipem a nadhledem )
Karp, H. (2005). Nejšťastnější batole v okolí. Praha: Ikar, 344 s., ISBN 80-249-0652-X.
Karp, H. (2005). Nejšťastnější miminko v okolí. Praha: Ikar, 312 s., ISBN 80-249-0564-7
Kopřiva, P., Nováčková, J., Nevolová, D., Kopřivová, T. (2006). Respektovat a být respektován. Praha: Spirála, ISBN 978-
80-904030-0-0.
Langmeier, J.; Balcar, K.; Špitz, J. (2000). Dětská psychoterapie. Praha: Portál, 2., rozš. a přeprac. vyd.
10
Leman, K. (2010). Do pátku bude vaše dítě jiné. Praha: Návrat domů, 1. vyd. ISBN 978-80-7255-219-1.
Leman, K. (2012). Jak vychovat děti a nepřijít o rozum. Praha: Návrat domů, 1. vyd. ISBN 978-80-7255-241-2.
Matějček, Z.(1994). Co děti nejvíc potřebují. Praha: Portál, 1. vyd.
Millerová, A. (2001). Dětství je drama. Praha: Nakladatelství Lidové noviny.
Rheinwaldová, E.(1993). Rodičovství není pro každého. Praha: Motto, 1. vyd.
Rogge, Jan - Uwe (1999). Dětské strachy a úzkosti. Praha: Portál, 1. vyd.
Šebek, M. (1990). Neklidné děti a jejich výchova. Praha: SPN, 1. vyd.
Wildová, R. (2010). Svoboda a hranice, láska a respekt. Praha: DharmaGaia, 1. vyd., ISBN 978-80-7436-005-3.
Winterhoff, M. (2012). Proč se z našich dětí stávají tyrani. Praha: Ikar, 1. vyd.
http://www.rodina.cz/clanek4504.htm
http://www.efektivnirodicovstvi.cz/
http://www.nasedite.cz/webmagazine/kategorie.asp?idk=486