Odborný styl.
Recenze.
ZUR787 Odborný text a práce s informačními zdroji

Tradice odborného stylu
}francouzský
}elegantní až upovídaný
}mnohoznačnost při perspektivaci i interpretaci problému
}autor ručí za pravdivost východisek
}
}německý
}velmi kondenzované psaní: jazykově úsporný až skoupý, přitom dlouhá a složitá souvětí
}výklad problému + záznam myšlenkového postupu
}vysoká prestiž vědce
}
}anglický (v současnosti dominantní)
}jednoznačnost, srozumitelnost
}výklad problému, jasná evidence/argumentace
}rovnostářský (až paternalistický vztah) autora a čtenáře, přizpůsobování

Anglosaský a český přístup k odbornému stylu
}
}
}
}
anglosaský
český/německý
dovednost (skill)
talent
lineárnost
digresivnost
soutěž
kooperace
rovnostářský přístup
hierachizovanost vědecké komunity
úcta k empirickým údajům
úcta k teorii
v centru pozornosti: čtenář
v centru pozornosti:
autor

Funkční lingvistika a styl/sloh
}strukturalismus (F. de Saussure): jazyk jako systém, jehož jednotlivé části nelze zkoumat odděleně
od funkcí, které v systému zastávají
}
}pražská škola, rozvíjení strukturalismu (Pražský lingvistický kroužek)
}funkční styl jako modifikace funkčního jazyka určená konkrétním cílem a způsobem realizace
jednotlivého jazykového projevu
}B. Havránek: čtyři funkce (komunikativní, prakticky odborná, teoreticky odborná, estetická) a
příslušné funkční jazyky
}v 50. l. rozšířeno a kanonizováno: styl prostěsdělovací, odborný; publicistický, administrativní,
umělecký;
}rozdíly mezi funkčními styly z hlediska
}objektivních a subjektivních stylotvorných faktorů;
}stylových norem;
}slohových postupů
}
}funkce odborněsdělná: formulování přesného, jasného a relativně úplného sdělení s dominující
pojmovou složkou

Odborný styl a stylotvorné faktory
}objektivní
}veřejnost – soukromost
}připravenost – spontánnost
}mluvenost – psanost
}spisovnost – nespisovnost
}monologičnost – dialogičnost
}situační zakotvenost – nezakotvenost
}
}subjektivní: vzdělání, věk, pohlaví, znalost věci, intelektová a rozumová vyspělost, komunikační
dovednosti, momentální fyzický a psychický stav a připravenost aj.

Odborný styl a stylové normy
}stylové normy
}kompozice
}slovní zásoba: terminologie

Ad stylové normy, kompozice
}horizontální členění: aspekty smyslu - vertikální členění: aspekty formy
}= koheze a koherence (formální soudržnost a věcná smysluplnost výkladu)
}
}odstavce: logická návaznost; zarovnání, odsazení, typ a velikost písma aj.
}citace a parafráze: rozsah; grafické oddělení od vlastního textu (uvozovky nebo kurzíva podle
citační normy, přesný bibliografický údaj)
}mezititulky: sdělnost, délka, formátování; nedoporučuje se strukturovat do více než tří úrovní
nadpisů
}poznámky pod čarou (nebo na konci textu, podle citační normy); poměr hlavního textu a poznámek pod
čarou; grafické oddělení (menší písmo, občas i jiný font)
}seznam literatury
}číslování stran
}(rejstřík)
}

Ad stylové normy, terminologie
}odborný styl x publicistický styl
}spisovnost: bez výjimek…
}
}terminologie
}distinktivní rys odborného stylu x doklad diskutabilní praxe přivlastňování si symbolické moci
(„Je to úkol omezit na minimum náš tzv. vědecký žargon a umožnit ostatním rozumět našemu poli a
naší práci. Je to skryté chlubení, jako bychom tím chtěli říci, že vlastníme vědění, které je
příliš hluboké, než aby ho bylo možné jasně a jednoduše vyjádřit. To je velmi důležité a souvisí to
s existencí otevřené společnosti a demokracie. Ty nemohou prospívat, jestliže se věda stane
exkluzivní doménou specialistů, kteří se tak stanou jakýmisi novodobými šamany." (J. Musil in
Čmejrková et al. 1999: 216)
}speciální termíny, zkratky, akronymy vysvětlovat
}termíny povahy standardní – termíny pracovní
}metafory a terminologie

Mmch: užitečné odkazy pro kontrolu psaného (pravopis, typografie)
}http://prirucka.ujc.cas.cz/
}http://www.liteera.cz/
}

Odborný styl a slohové postupy
}slohové postupy
}výkladový
}úvahový
}popisný
}(x informační, vyprávěcí, charakterizační)
}
}podle kombinace použitých postupů další vnitřní diferenciace odborného stylu: vědecký/teoretický,
prakticky odborný, učební, populárně naučný, esejistický
}
}
}

Odborný styl a slohové útvary
}podle kombinace použitých slohových postupů a stylotvorných faktorů rozdělení na slohové útvary
}hledisko výkladového slohového postupu: dizertace, studie, článek, úvaha, esej
}situační: referát, koreferát, přednáška
}hodnotící: posudek, recenze, kritika
}
}

Recenze: základní vymezení
}cílem je zhodnocení určitého textu, tj. jeho obsahu, kvality zpracování a celkové významnosti
v rámci příslušného oboru
}
}deskriptivní – kritická recenze
}pasivní – aktivní čtení
}kritické myšlení; „Vzdělanost je schopnost vidět širší souvislosti a klást otázky, které
nabourávají zažité stereotypy. Polovzdělanost se vyznačuje neschopností propojit jednotlivé
poznatky do živého dynamického celku.“
(Michael Hauser: Kapitalismus jako zombie)

Recenze: další poznámky
}typy textů k recenzování (studie, monografie, sborník, učebnice…)
}délka recenze (podle časopisu – hodně variabilní, zhruba 2-6 stran)
}název recenze (podle časopisu – někdy název, někdy jen bibliografický záznam recenzované knihy)
}kdo zadává recenze?
}editor čísla, redaktor rubriky: recenzní výtisky
}recenzent
}kdo píše recenze?
}

Recenze: zadání úkolu
}deadline: 20. listopadu 2016 vč.
}rozsah: 10 000 – 15 000 znaků vč. mezer
}texty k recenzi:
}seznam v ISu
}možnost recenzovat jiný text je, ale výhradně po domluvě
}
}kritéria hodnocení
}dodržení formální struktury
}věcná správnost
}originalita interpretace a argumentace
}

Recenze: struktura
}úvod: představení a zarámování
}autor: pozice v akademickém poli, výzkumné zájmy, dosavadní publikace (…)
}text: hlavní teze textu, téma, perspektiva; modelový čtenář
}kontext:  teoretická a metodologická východiska,  aktuální stav zkoumané problematiky
}jádro: obsah a struktura textu, kritické připomínky
}informační souhrn
}diskuze základních konceptů a argumentů
}vyjasnění případně nejednoznačné terminologie (sociální instituce; diskurz; dekonstrukce etc.)
}kritika a dokazování (citovat!)
}jedná-li se o překlad, pak možno vyjádřit se k úrovni překladatelovy práce a znalosti oborové
terminologie (kritizovaný překlad Skeptiků a těšitelů Eca atp.)
}neodsuzovat téma samotné, soustředit se na jeho zpracování!
}
}

Recenze: struktura (pokračování)
}závěr: zhodnocení knihy jako celku
}konzistentní s předchozí argumentací
}(doporučení)

Recenze: doporučený postup při psaní
}kroky
}poznámky v průběhu četby
}promyšlení struktury a argumentace
}základní draft
}proces psaní
}(fáze ticha pro znovuzískání kritické distance)
}proces čtení, škrtání a přepisování
}

Recenze: další stylistické úvahy
}metafory
}ozvláštňují text x simplifikují text a zatemňují význam
}opatrně s lexikalizovanými metaforami (nemístné ontologické metafory, personifikace, synekdochy…)
}
}nominalizace a pasivizace
}prostředek zhuštění x snížení srozumitelnosti (deagentizace " depersonalizace " falešná
„objektivizace“?!)
}
}syntaktické kalky
}
}opakování slov, zoufalé kumulování
}
}subjektivizace textu
}ich-forma vs. autorský plurál
}argumenty pro a proti (vyjádření pokory x samolibosti) používané pro obhajobu/kritiku obou
}lze říci, že psaní v ich-formě je častější v sociálních a humanitních vědách (x přírodní vědy) a v
kvalitativních výzkumech (x kvantitativní) – neplatí stoprocentně
}modalita, subjekt vědce
}

Příklady, jak nepsat
}lexikalizované metafory: „důvěra veřejnosti ve vědce je na bodě mrazu“; „ale ruku na srdce…“
}další nevhodné metafory (ontologické m., příp. personifikace v kategorizaci Lakoffa a Johnsona):
„jádrem knihy je samotná etnografie“; „úvodní kapitola nastavuje agendu celé knihy“;  „solidarita
má však u monoteistických náboženství dlouhé kořeny“; „koncept reprezentace mluví o tom, jak se
propojuje jazyk a kultura“; „modalita textu odkrýva presvedčivosť autorov“ }nominalizace:
„Akademická žurnalistika pak používá žánry především jako nástroj pedagogický, kdy se cílem
vzdělávání stává zvládnutí novinářských postupů adekvátních k danému žánru.“ }pasivizace: „při
hlubším zamyšlení se ukazuje“; „cieľová skupina sa tak sekundárne rozširuje aj na veřejnost“
}syntaktické kalky: „jak to přijde, že přes krizi důvěry…“; „kniha je o tom, že…“; „Sněhurka chce
být zabita svou macechou“ }nemístné opakování (tj. bez přidání nové informace): „Jak je vidět na
první pohled, jedná se o název delší, a nutno říci, že dlouhý zbytečně. Dvojí označení teorie
(anglické a české) je dle mého názoru nadbytečné.“;
„V běžném jazyce se význam slovního spojení sledování televize soustřeďuje kolem samotné aktivity,
tedy sezení před televizorem a dívání se na něj, popř. s doplňkovými aktivitami akcesorické povahy,
tedy aktivitami přímo či nepřímo navázanými na ‚sezení a dívání se‘.“
}nevhodná slova (pracovní termíny): „text je přeložen čtivě a uživatelsky vhodně“

Recenze: poučení z častých chyb
}pojmenujte svůj text (proč není ideální nazvat jej „úkolem č. 3“ nebo „recenzí“ – aluze odjinud:
novinové články rovněž netitulujete jako „článek č. 1“; shrnutí: na názvu záleží)
}
}neignorujte doporučení pro psaní úvodu, zdůvodněte relevanci řešeného problému a uveďte jej do
patřičných souvislostí
}buďte přesní, dodržujte terminologii, vysvětlujte základní koncepty a jejich kontextové zasazení
(těžko psát esej o masové kultuře, když ji nedefinujete a nedokážete odlišit od populární kultury,
midcultu aj.)
}
}teze, vůči kterým argumentujete, musí být doloženy citací (je snadné vymezovat se vůči přehnaným
stanoviskům, která si sami naformulujete; nicméně eticky velmi sporné/nepřípustné)
}nevybírejte si k rozporování tvrzení, kde záleží primárně na empirické doložitelnosti, méně na
konceptuálním rozporování (např. „subkultury jsou vždy extremistické“)
}v rozvádění svého argumentu se nedopouštějte faulů (viz výše; nejoblíbenější: „je obecně známo“,
„všichni víme“, „politologové dokázali“, „je jen logické“, „je samozřejmě správné“), vysvětlujte
své pozice, uvádějte konkrétní příklady (ilustrace)
}nepochlebujte, nečiňte osobní výpady, zpřítomňujte potencionální stanoviska různých
zainteresovaných aktérů, zvažujte a doplňujte

Recenze: poučení z častých chyb
}buďte kritičtí sami k sobě, sledujte vetchá místa vlastní argumentace, rozporujte svá tvrzení,
vylučte irelevantní poznámky, zkonstruujte argumenty znovu a stabilněji
}vyslovte jasný závěr, nekličkujte
}nezapisujte volné asociace, dodržujte strukturu pro rozvíjení argumentu: vaše stanovisko musí z
něčeho vycházet, být nějak ilustrováno, k něčemu směřovat (nejde o vyprávěnky „já si myslím“ a
„myslím si i toto“, kdy jednotlivé body spolu souvisejí pouze skrze vaši zkušenost, nikoli věcně, a
postupně se vzdalují původní tezi, která má být potvrzena/uvedena v pochybnost)
}
}neignorujte doporučení pro psaní závěru, shrňte stručně a věcně
}
}dodržujte zadání (pokud psáno „nutné tři teze“, nestačí dvě; pokud psáno „argumentační esej“,
nepište recenzi)
}pište bez hrubek, překlepů aj., dodržujte pravidla odborného stylu, vyhněte se zdaleka manýrám
stylu publicistického
}dodržujte pravidla citační normy; odkazujte na konkrétní strany, nikoli pouze publikace

Doporučení závěrečná a mimochodná
}naučit se dobře psát = hodně a pravidelně číst a psát
}
}pozor na oblíbené argumentační fauly studentů týkající se hodnocení
}pracoval(a) jsem na tom tak dlouho!
}to téma mě ale strašně moc zajímá!

Recenze (příklady z Mediálních studií)
}Šimon Dominik: Zelinář před obrazovkou
}Štěpán Kučera: Rudá záře nad médii
}Ludmila Trunečková: Problematické titulky, problematické příklady
}…

Literatura
}Čechová, Marie – Krčmová, Marie – Minářová, Eva. 2008. Současná stylistika. Praha: Lidové noviny.
}Čmejrková, Světla – Daneš, František – Světlá, Jindra. 1999. Jak napsat odborný text. Praha: LEDA.
}Šanderová, Jadwiga. 2005. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách. Praha: SLON.
}Šimek, Dušan – Kubátová, Helena. 2002. Od abstraktu do závěrečné práce: jak psát (a možná i
napsat) závěrečnou práci ve společenskovědních oborech. Olomouc: Univerzita Palackého.
}http://libguides.usc.edu/print_content.php?pid=83009&sid=2274305
}http://libguides.usc.edu/print_content.php?pid=83009&sid=2279355
}http://libguides.usc.edu/print_content.php?pid=83009&sid=2279364
}https://www.coursera.org/course/introphil
}https://www.coursera.org/course/criticalthinking