Příklady témat ke zkoušce ze studijního předmětu

                                         Evaluační výzkum



Akademický rok 2016/2017, prezenční studium


1.       Podstata evaluačního výzkumu.

2.       Tři vývojové větve evaluačního výzkumu

3.       Porovnejte rozdíly a podobnosti mezi evaluací a ostatními typy sociálního výzkumu.

4.       Racionální a intuitivní volba. Charakteristika racionálního rozhodování. Funkce hodnocení
v rozhodovacím procesu.

5.       Posouzení „hodnotitelnosti“ programu. Stanovení podmínek, při nichž je evaluace
intervenčních programů možná?

6.       Výzkumné otázky a cíle evaluačního výzkumu


7.       Teorie hodnocení podle M. Scrivena: věcný základ hodnocení, přínos a význam.

8.       Specifické metody hodnocení: ranking; grading, profiling; scoring. (Scriven v IS)

9.       Metodika postupu hodnocení.

10.   Substantivní a procedurální kritéria (racionalita) hodnocení

11.   Meta-evaluace. Základní hodnotící kritéria (standardy) kvality samotného evaluačního výzkumu

12.   Role zadavatele evaluace. Struktura aktérů veřejných programů a vztah evaluačních pracovníků
k nim.

13.   Popište rozdíly mezi hodnotově nezávislou a participativní evaluací

14.   Vysvětlete rozdíl mezi formativní a sumativní evaluací (M. Scriven).

15.   Vysvětlete pojem „rozvojová evaluace“ (developmental evaluation) M. Q. Pattona.


16.   Logický model programu

17.   Teorie sociálního programu: H. T. Chen, P. Rossi; Význam teorie programu pro evaluaci.

18.   Prvky akčního modelu a modelu změny: souvislosti mezi těmito prvky. (H. T. Chen)

19.   Cíle evaluace podle fází sociálního programu

20.   Sociální a veřejný problém; potřeby a problémy; metaproblém a proces strukturace problému,
kauzální model problému

21.   Kritéria, ukazatele a indikátory definice problému. Vysvětlete rozdíl mezi indikátorem
prevalence a incidence problému (Rossi, kap 4)

22.   Analýza potřeb dalšího řešení problému. Logický model a postup analýzy potřeb.


23.   Evaluace v etapě plánování programové teorie: základní kroky plánování programu. (P. Rossi,
kap. 5, s. 146 - 152)

24.   Jaké jsou typické otázky evaluačního výzkumu v etapě plánování programu.

25.   Těžkosti při formulaci cíle programu

26.   Význam utvoření „impact-modelu“ pro účinnost sociálního programu. Popište rozdíl mezi
kauzální, intervenční a akční hypotézou. (P. Rossi)

27.   Význam definice cílové skupiny (populace) pro efektivnost a účinnost programových opatření.


28.   Aplikační cíle procesní evaluace.

29.   Role logického modelu nebo programové teorie v procesní evaluaci

30.   Přístupy typické v rámci procesní evaluace

31.   Evaluační kritéria a jejich role při procesní evaluaci

32.   Crombachův (1982) postup určování vhodných otázek pro procesní evaluaci


33.   Evaluační matrix

34.   Role tzv. nezávislého a domácího evaluátora při procesní evaluaci

35.   Evaluační plán při procesní evaluaci

36.   Konkrétní metody (techniky) využitelné při procesní evaluaci.

37.   Využití kvantitativních dat při procesní evaluaci

38.   Zásadní eticky citlivá místa procesního hodnocení

39.   Problémy při realizaci procesní evaluace (např. v terénu)

40.   Analýza a interpretace dat

41.   Představení výsledků procesní evaluace

42.   Přenositelnost hodnocení programu

43.   Typy dat z hlediska monitoringu podle Hatryho (1999)

44.   Očekávané vlastnosti dobrých monitorovacích indikátorů

45.   Omezení (i více) při využití výsledkového monitorování pro zhodnocení programu.


46.   Co je to kontrafaktualita?

47.   Vysvětlete rozdíl mezi dopadem (impact) a výsledkem (outcome)

48.   Pojem a problém interní a externí validity

49.   Základní designy tzv. kontrafaktuální dopadové evaluace: kvazi-experimentální design,

50.   Základní statistické metody analýzy při evaluaci dopadu,

51.     Kvalitativní (konfigurační) komparativní analýza: konfigurační pojetí kauzality,

52.     Metoda diference vs. shody, konfigurační přístup, dostačující a nutné podmínky, Booleho
algebra.

53.   Identifikace kauzálního procesu (řetězce)