Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole
Praxe ve školní psychologii, 26/9/2016
Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D.

Systém práce ŠP



Strategie školního poradenství
o


Služby školního psychologa
Obsah
Způsob realizace
Zacílení
Oblasti
lInformační
lOsvětový
lPreventivní
lIntervenční
lDiagnostický
lModifikační
lRozvíjející
lKonzultačně-poradenský
lIndividuálně
lSkupinově
lPřímo
lNepřímo
lŽáci
lRodiče
lUčitelé
lPedagogický sbor
lVýchovní poradci
lSpeciální pedagog
lMetodik prevence
lVedení školy
lUčení
lChování
lOsobnost
lSociální vztahy
lPsychohygienické otázky školy
lVýchovně-vzdělávací proces
•
•
•
•

Poskytování poradenských služeb na škole:



Modely poradenských služeb ve škole
oA. Pracovníci ŠPP
ovýchovný poradce
oškolní metodik prevence
oo školního psychologa
oo školního speciálního pedagoga
o(sociální pedagog)
o(asistent pedagoga)
oB. Konzultační tým
otřídní učitelé
oučitelé výchov (občanské, rodinné, k volbě povolání na ZŠ a úvodu do světa práce na SŠ)
oučitel-metodik pro přípravu školních vzdělávacích programů
o
•varianta základní - varianta rozšířená

Školní speciální pedagog
okoordinace speciálně pedagogického poradenství ve škole
okoordinace zpracování individuálně vzdělávacích programů
ometodická pomoc učitelům vyučujících žáky s SPÚ (možnost náslechů v hodinách a následného rozboru)
ove spolupráci s ředitelem školy zpracování podkladů týkajících se integrovaných žáků pro Magistrát
města Brna
oúčast na metodických schůzích Čj (1. a 2. stupeň)
ovedení kabinetu speciálně pedagogických pomůcek

Školní speciální pedagog
ovyhledávání a podpora žáků s potížemi ve výuce
oorientační diagnostika žáků s poruchami učení
onápravné skupinky žáků s poruchami učení během dopolední výuky
odyskroužek pro žáky 1. a 2. ročníků, který je zaměřený nejen na nápravu poruch učení, ale také na
předcházení jejich rozvinutí u těchto dětí
oporadenské a konzultační hodiny pro žáky, učitele, rodiče
ospolupráce s poradenskými zařízeními

Metodik školní prevence
 směrem k žákům
o Formování odolnosti proti negativním vlivům, schopnosti samostatně se rozhodovat a řešit své
problémy, pracovat v týmu:
o
a)poskytováním informací přiměřeně k věku žáků (prožitkové metody, modelové situace, soutěže,
testy, výuka v mediální a divadelní místnosti
b)zařazováním prvků projektů „Kouření a já“, „Zdravá škola“, „Občan“
nc) nácvikem a rozvojem praktických dovedností vedoucích k odmítání projevů agresivity,
sebedestrukce a porušování zákona

Metodik školní prevence
směrem k pedagogickým pracovníkům
oseznamuje s platnými dokumenty MŠMT k primární prevenci (provozní porada na počátku školního roku)
oinformuje o problematice, pravidelně předává poznatky z odborných školení a seminářů pořádaných
PPP Zachova, PC Sládkova, LF MU, PdF MU, PC Křížová, SPC Štolcova, ŠPC… (porady, schůzky MÚ, osobní
kontakt a spolupráce, plán …)
očinnost v rámci předmětů: prvouka, přírodověda, Rv, Ov, Čj, cizí jazyky, Př, Ch, Vv, Tv…,
výchovného programu ŠD a třídnických hodin; vzájemná spolupráce

Metodik školní prevence
 rodičovská veřejnost
o edukace rodičů v rámci třídních schůzek:
na) problematika sociálně nežádoucích jevů a možnostmi, jak jí předcházet (letáčky a propagační
materiály, kontaktní adresy odborníků …), s obsahem MPP a vnitřního řádu školy
nb) význam správného využití volného času jejich dítěte a možnostmi školy v této oblasti (CVČ,
INEX, volitelné a nepovinné předměty, ŠvP, LVK, kurzy, zájezdy, exkurze, studijní pobyty
v zahraničí …)
oorganizace besed pro rodiče s odborníkem (na základě jejich zájmu o určité vybrané téma)
omožnost osobní konzultace a individuálního kontaktu při výskytu a řešení konkrétních případů

Výchovný poradce
opředkládá návrhy na postup řešení a prevenci výchovných problémů
nudržuje pravidelný kontakt s třídními učiteli, hovoří s nimi o problémech v jejich třídách
ometodicky pomáhá třídním učitelům při řešení výchovných problémů
ouskutečňuje diagnostickou činnost u žáků, kteří ji vyžadují z výchovných, vzdělávacích či
sociálních důvodů
oaktivně vyhledává děti s výchovnými problémy, ze sociálně znevýhodněného prostředí – pracuje s
nimi v rámci konzultačních hodin v ŠPC
okoordinuje výchovné komise
okoordinuje spolupráci učitelů se školním psychologem a školním speciálním pedagogem

Výchovný poradce
ovede agendu související s přechody žáků mezi školami
ovede agendu žáků se SVPU a její doplňování
oprojednává odkladů školní docházky s učiteli 1. tříd
ovyřizuje návrhy na vyšetření žáků v PPP
oposkytování poradenské pomoci ve ŠPC
ospolupracuje s návaznými pracovišti (PPP, SPC, SVP), organizacemi ve státním i nestátním sektoru
(Help me, …)

Poradce pro volbu povolání
okoordinuje poradenství pro volbu povolání
ozajišťuje distribuci informací:
norganizace burzy středních škol na škole
norganizace odevzdávání přihlášek žáků 9.tříd na přijímací řízení
nprůběžná aktualizace informací o dnech otevřených dveří jednotlivých škol
ospolupracuje se subjekty, které poskytují specializované služby kariérového poradenství, středními
školami, úřady práce:
nnávštěva úřadu práce s 8.ročníky

Poradce pro volbu povolání
oprovádí pedagogickou diagnostiku v souvislosti s profesní orientací žáků:
nve spolupráci s učiteli českého jazyka – zadání slohové práce na téma volba povolání v 9.ročníku.:
„Mé profesně kariérové plány po ukončení ZŠ“
nve spolupráci s učitelem pracovních činností v 8 ročníku – dotazníky zájmů
nve spolupráci s učitelem občanské výchovy – kariérové dotazníky v 9.třídách
oporadenství žákům, které je zaměřené se na lepší sebepoznání a úspěšnou sebeprezentaci
onabízí pravidelné konzultační hodiny

Literatura
o
oZapletalová, J. (2005). Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole. Věstník ministerstva
školství, mládeže a tělovýchovy České republiky, Ročník LXI, červenec 2005.
o
oZapletalová, J. (2011). Inovovaná koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole (úpravy na
základě realizace projektu RŠPP-VIP I). Dostupné z:
http://www.rspp.cz/rspp/images/vystupy/inovovan.pdf (21.9.2012)
o