Adobe Systems
SOCn5020 Sociologie vzdělávání
a evaluační výzkum
Nerovnosti v přístupu ke vzdělání
Tomáš Doseděl

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
2
Tři (čtyři) vzdělanostní expanze
̶1. expanze základního vzdělání: 1850s
̶2. expanze středního vzdělání: 1950s
̶(3. expanze vysokoškolského vzdělání: 1970s)
̶4. expanze vysokoškolského vzdělání: 2000s

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
3
Tři (čtyři) vzdělanostní expanze
̶1. expanze základního vzdělání: 1850s
průmyslová revoluce, byrokratizace státní správy
rostoucí význam peněz
nutnost naučit široké masy číst a psát
v Česku: 1869 povinná osmiletá školní docházka
̶2. expanze středního vzdělání: 1950s
̶(3. expanze vysokoškolského vzdělání: 1970s)
̶4. expanze vysokoškolského vzdělání: 2000s

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
4
Tři (čtyři) vzdělanostní expanze
̶1. expanze základního vzdělání: 1850s
̶2. expanze středního vzdělání: 1950s
industrializace, útlum zemědělství (a i tam mechanizace)
výchova technických kádrů do průmyslu
povalečný boom vědy a techniky
prodloužení povinné docházky za hranice ZŠ
̶(3. expanze vysokoškolského vzdělání: 1970s)
̶4. expanze vysokoškolského vzdělání: 2000s

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
5
Tři (čtyři) vzdělanostní expanze
̶1. expanze základního vzdělání: 1850s
̶2. expanze středního vzdělání: 1950s
̶(3. expanze vysokoškolského vzdělání: 1970s)
poválečný baby boom (~1946) = silný ročník u maturit v 70. letech
západní univerzity reagovaly zvýšením počtu míst (levné obory)
varování před inflací vzdělání (Bourdieu a další)
zavádění ICT do všech oborů lidské činnost
české univerzity počet míst nezvýšily
silné ročníky vstoupily na trh práce a založily rodiny (Husákovy děti)
̶4. expanze vysokoškolského vzdělání: 2000s

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
6
Tři (čtyři) vzdělanostní expanze
̶1. expanze základního vzdělání: 1850s
̶2. expanze středního vzdělání: 1950s
̶(3. expanze vysokoškolského vzdělání: 1970s)
̶4. expanze vysokoškolského vzdělání: 2000s
vzdělání jako základní lidské právo (masifikace)
trh práce vyžaduje vysokou kvalifikaci (sic!)
Boloňská deklarace zlevnila VŠ studium

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
7
Vývoj českého vysokého školství

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
8
Podíl VŠ vzdělaných v populaci 25-64 let

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
9
Boloňská deklarace
̶Připravena v roce 1998 v Bergenu (Francie, Itálie, Německo, UK)
̶Podepsána v červnu 1999 v Boloni
̶
̶Srovnatelný systém titulů
̶Strukturované studium (konec dlouhých programů, výjimky dodnes)
̶Jednotný kreditní systém (ECTS)
̶Mobilita studentů i učitelů

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
10
Boloňská deklarace
̶Bakalář 2-4 roky
Nenáročný ekonomicky, personálně, technicky i studijně
Umožní přijímat výrazně vyšší počty studujících
̶
̶Magistr 1-2 roky
Elitní výběrové studium
Vyšší náročnost ve všech aspektech
̶
̶Doktorát
̶

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
11
Boloňská deklarace
̶Kredit zaveden pro vyjádření náročnosti studia
̶Vychází z běžné pracovní zátěže (plný úvazek) ~160 h/měsíc
̶Studující, který se věnuje 10 měsíců ročně studiu tak „odpracuje“ cca 1 600 h (zahrnuje i
samostudium, domácí úkoly…)
̶Za to je přiděleno 60 kreditů
̶
̶Tzn. 1 kredit = 1 600 / 60 = 26,67 h práce
̶Stanoven rozsah 25-27 h práce na kredit
̶

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
12
Nerovnosti v době socialismu
̶Snaha zrušit vliv (prvorepublikového) sociálního původu
̶Vliv ale přetrvával, protože:
socialistická transformace (stará elita byla nahrazena novou)
udržování statusu (nebylo možné jednorázově nahradit starou elitu)
̶
̶

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
13
Nerovnosti v době socialismu
̶Snaha zrušit vliv (prvorepublikového) sociálního původu
̶Vliv ale přetrvával, protože:
socialistická transformace (stará elita byla nahrazena novou)
udržování statusu (nebylo možné jednorázově nahradit starou elitu)
Podkvalifikovanost řídících vrstev – po každém převratu
̶
̶

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
14
MMI: Maximálně udržovaná nerovnost
̶Raftery, Hout
̶Analýza irských dat po zrušení školného a jiných „bariér rovnosti“
̶Dokud je nedostatek míst, studují přednostně děti privilegovaných vrstev
̶Když počet míst ve vzdělávacím systému roste, uspokojuje se poptávka také od nejvyšších vrstev
̶Po nasycení potřeb jsou uspokojováni příslušníci nižších vrstev
̶Do té doby ale nerovnosti přetrvávají, i když vzdělávací systém expanduje
̶
̶

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
15
EMI: Ve výsledku udržovaná nerovnost
̶Lucas
̶Je potřeba zohlednit i kvalitativní dimenzi
̶Např. na úrovni středního školství získají tento stupeň de facto všichni, ale někteří na učebním
oboru, někteří na elitním gymnáziu
̶Přístup k danému stupni vzdělání je tak rovný z hlediska úrovně, ale nerovný z hlediska kvality
̶
̶
̶

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
16
Financování vysokého školství
̶Rozpočet na vysoké školy 2020: 27,4 mld Kč
̶Rozpočet MU: 8,9 mld Kč
Z toho:
̶2,3 mld příspěvek na vzdělávání
̶1,8 mld další příspěvky
̶1,8 mld příspěvky na výzkum
̶1,2 mld vlastní zdroje a doplňková činnost
̶
̶
̶

Adobe Systems
SOCn5020: Sociologie vzdělávání a evaluační výzkum
17
Financování vysokého školství
̶normativ na studium (~ 47 tis. Kč/rok)
̶koeficient ekonomické náročnosti
̶limitace poštu studentů
̶příspěvek na společenskou potřebnost