Struktura a model řízení školy –
– hierarchie
P A E D D R . M I R O S L A V C E R M A N , P R A H A
Obsah Strana
1. Struktura školy 2
1.1 Zajiš ování agendy ekonomického úseku školy 2
1.2 Řízení úseků školy 3
1.3 Organizační řád 3
2. Modely řízení školy 3
2.1 Uplatnění demokratického modelu řízení ve škole 3
Profesionalizace vedení školy
A
1.3
1
V E D E N Í Š K O L Y 1 9 9 6 , Z Á Ř Í
1. Struktura školy
Každá škola, jakkoliv navenek vypadá jako celek, se vnitřně dělí
na jednotlivé úseky:
qq pedagogický úsek – třídy v ročnících (stupně u ZŠ)
qq oddělení školní družiny ZŠ
qq provozní úsek – školník, uklízečky
qq školní jídelna
qq ekonomický úsek – ekonom, hospodářka, personalista, pracovník
pro zpracování mezd
Uvedená struktura se objevuje ve velkých školách v právní subjektivitě,
ale ani v nich nemusíme najít všechny složky a vyjmenované pracovníky.
Některé školy nemají školní jídelnu, mnohé si zajiš ují zpracování
ekonomické, personální a mzdové agendy firmami.
1.1 Zajiš ování agendy ekonomického úseku školy
Vzhledem k limitu pracovníků v rozpočtu regionálního školství nelze
předpokládat, že škola bude schopna zajistit veškerou agendu ekonomického
úseku samostatnými pracovníky. V některých případech
však lze náplně práce kumulovat:
– hospodářka: kromě běžné agendy (učební pomůcky, školní potřeby,
pošta, drobná vydání) může vystavovat a likvidovat faktury, připravovat
podklady pro účetnictví, provádět výplatu mezd pracov-
níků
– ředitel: může, zejména v menších školách, zajiš ovat personální
agendu a rozpočet
– učitel: schopný a vyškolený učitel může zpracovávat účetnictví
nebo mzdy
Důkladně si promyslete, zda je vhodné, aby si ředitel sám
vykonával administrativní práci. Může mu potom chybět
dostatek času pro řízení pedagogického procesu a na vlastní
vedení lidí.
Profesionalizace vedení školy
A
1.3
2
V E D E N Í Š K O L Y 1 9 9 6 , Z Á Ř Í
1.2. Řízení úseků školy
K řízení jednotlivých úseků může ředitel jmenovat své zástupce
(vyhláška MŠMT ČR č. 291/1991 Sb., – 8) a ustavit další vedoucí
pracovníky:
qq vedoucího školní jídelny
qq vedoucího školní družiny
qq vedoucího školníka
1.3 Organizační řád
Jedním ze základních dokumentů školy v právní subjektivitě je organizační
řád.
Ten by měl obsahovat zejména:
Případně je jeho součástí řád školy (vyhláška MŠMT
ČR č. 291/1991 Sb., § 15).
2. Modely řízení školy
Adekvátně typologii stylu vedení (autoritativní, demokratický, liberální)
je možné i školu řídit. Jako nejvýhodnější se jeví demokratický
způsob vedení lidí.
2.1 Uplatnění demokratického modelu řízení ve škole
Na začátek několik zásad:
vv nevládněte ve škole sám, ztrácíte čas pro výkon vlastní práce
vv s povinnostmi delegujte dalším vedoucím pracovníkům i práva
vv důvěřujte svým podřízeným a pověřujte je vedením jednotlivých
akcí
vv využijte aktivity a invence spolupracovníků při řízení školy
vv postavení a zaměření školy
vv vnitřní organizační členění školy, včetně organizačního schématu
(viz obrázek č. 1)
vv rozsah povinností a pravomocí řídících orgánů školy
vv poradní orgány školy
Profesionalizace vedení školy
A
1.3
3
V E D E N Í Š K O L Y 1 9 9 6 , Z Á Ř Í
Ředitel by měl ve své práci důsledně využívat samosprávných
a pomocných orgánů školy:
qq radu školy v otázkách koncepce a veřejné kontroly (zákon
č. 139/1995 Sb., § 17a–f)
qq pedagogickou radu v otázkách koncepce a provozu školy
qq ekonomickou radu v otázkách využívání přidělených finančních
prostředků
qq stravovací komisi pro řešení otázek školního stravování
qq metodických sdružení a předmětových komisí pro otázky výuky
Ředitel by neměl zapomínat ani na spolupráci s rodičovským
sdružením (pokud existuje a pracuje). Vhodné je promyslet si možnost
ustavení dalších pomocných orgánů – např. výtvarné rady
k řešení výzdoby školy nebo jejího znaku apod.
Obrázek č. 1
Příklad organizační struktury ZŠ
Profesionalizace vedení školy
A
1.3
4
V E D E N Í Š K O L Y 1 9 9 6 , Z Á Ř Í