Milé studentky, milí studenti, 

vítáme Vás v interaktivní osnově. Níže najdete všechny informace, které jsou třeba ke zdárnému ukončení kurzu Pedagogické psychologie. 

Pro jednotlivé semináře si vyhraďte čas, jako byste byli na semináři, vytáhněte si své zápisky, zaznamenávejte si myšlenky a postřehy. 

Setkávání v prostoru Teams

Na konci této osnovy najdete časy, kdy se můžete obrátit na své vyučující při virtuálním setkání v Microsoft Teams. Stejně tak tuto informaci najdete na konci jednotlivých seminářů. V určené době budeme k dispozici ve virtuálních třídách, kam se můžete připojit, pokud máte nějaké otázky, nejasnosti, nebo chcete o daném semináři diskutovat s vyučujícím. 

Mimoto můžete psát své dotazy do diskuzního fóra, které najdete na konci interaktivní osnovy jednotlivých seminářů.  

Fungování interaktivní osnovy

Interaktivní osnova je rozdělena do jednotlivých kapitol. V každé kapitole najdete různé typy materiálů (videa, odkazy, prezentace). V prezentacích jsou pro vás připravena cvičení a úkoly. Tento semestr bude ještě více než kdy jindy záležet na míře vašeho zapojení - věnujte prosím cvičením opravdu pozornost a čas, jinak zůstaneme jen u teorie.  

Pozn. Jestliže se vám PDF v přílohách zobrazuje otočeně, klikněte u dokumentu na dvojitou šipku vpravo nahoře, vyroluje se vám okno a třetí možnost odshora je "Rotate clockwise".

Pokud budete mít nějaké otázky nebo podněty k poskytnutým informacím, napište je prosím do diskuzního fóra (odkaz na něj naleznete v závěru každého semináře) a probereme je tam nebo v čase určeném pro naše setkání v Teamsech.

Budeme rádi za zpětnou vazbu, co vám pomohlo se do tématu ponořit a prostudovat ho, případně, co byste potřebovali jinak. 

Díky a těšíme se na vaše postřehy. 

Ukončení 

Test z odborných znalostí získaných studiem povinné literatury a materiálů v seminářích. Test bude vypsán online v ISu ve zkouškovém období.

Rozšiřující ("seminární") témata

1. Zasíťování: Nejste na to sami  

2. Emoce a stres: Emoce nejsou ani dobré, ani špatné, naše reakce na ně jsou efektivní nebo neefektivní 

3. Odměny a tresty, práce s chybou   

4.  Management třídy: Není to souboj 

5. Šikana: Je to hlavně o prevenci 

Discussion Forum of the Course LF:MPPP081

Milí studenti, 

vítejte v další části interaktivní osnovy. Dnes se budeme věnovat zasíťování. Co to je, a proč je to důležité pro vaši budoucí práci se dozvíte v následujících řádcích. 

Vymezte si, prosím, čas, jako byste opravdu byli semináři, vytáhněte si své zápisky, zaznamenávejte si myšlenky a postřehy. 

V této osnově najdete několik interaktivních aktivit, pár otázek k zamyšlení, prezentaci, která je shrnutím této kapitoly a odkaz na diskuzní fórum. Když budete mít k tématu otázky, nebo připomínky, neváhejte je s námi sdílet buď na diskuzním fóru, nebo si je připravte na setkání na Teams. 

Zasíťování 

Co je to vlastně to zasíťování? 

Je to síť odborníků, kteří nám mohou v naší práci pomáhat a spolupracovat s námi. Díky tomu pak máme možnost flexibilně a efektivně reagovat na potíže, které mohou vyvstat při vzdělávání žáků. Každý žák potřebuje občas něco trochu jiného, a když jsme dobře zasíťovaní víme, kam se můžeme v případě potřeby obrátit. Zkuste si odpovědět na následující otázky nejdřív sami bez pomoci. Obrázky Vám poskytnou malou nápovědu. 

Povedlo se Vám odpovědět na první pokus? 

Co je tedy důležité si zapamatovat u zasíťování?  

Když jsme si spolu prošli, co je to zasíťování, rádi bychom Vás s někým seznámili. Jsou to Vaši žáci a studenti. Budete se s nimi v interaktivní osnově potkávat v průběhu tohoto semestru. Pojďme si spolu projít, co o nich zatím víme. 

Barbora

Barbora se dle svých rodičů už narodila jako stydlivé dítě. Nejradši tráví čas malováním. Teď zrovna pracuje na vlastním komiksu. Je potřeba zmínit, že oba rodiče jsou velmi starostliví. Někdo by možná řekl až hyperprotektivní. Barbora má strach, že se ve škole ztrapní. Je pro ni extrémně náročné jít k tabuli nebo něco přečíst před celou třídou. Vadí jí, že se na ni všichni budou koukat. Má obavy, že něco udělá špatně. Její úzkost ji občas až paralyzuje. Barbora rudne, buší ji srdce a má knedlík v krku. Poslední měsíce má problém chodit do školy. Už ráno ji bolí břicho a rodiče ji radši nechávají doma. 

Adam

Adam má ADHD, není schopný regulovat svoje chování, působí konfliktně až agresivně. Ve volném čase chodí sportovat, nejradši plave a věnuje se bojovým sportům. Pozornost druhých si Adam vymáhá šaškováním, předváděním se, zlobením, vydáváním zvukům a podobně. Dostávají se tedy často do sporu s autoritou učitele. Na zvýšení zátěže reaguje zvýšením neklidu a ještě horším soustředěním, čímž často ruší učitele a přenáší napětí do celé třídy. Často se pak stává, že jej ostatní žáci začínají odmítat a učitelé si s ním neví rady. Vyučující bude muset být v konfliktech s Adamem uvážlivý, aby svým chováním vůči němu nepodnítil vznik dalších poruch, jako třeba opoziční poruchy vzdoru nebo elektivního mutismu. Adam touží po kamarádství, ale nedaří se mu udržet vztahy. Měl ve třídě jednoho kamaráda Honzu, kterého považoval za nejlepšího kamaráda, ale Honzovi rodiče ho nechali přeřadit do jiné třídy. Údajně proto, že od Adama chytal špatné chování. 

Darina

Darina je vychovávaná k tomu, že se musí ve škole snažit a nosit domů dobré známky. Když přijde s horší známkou než jedničkou, tak se jí rodiče ptají, jaktože to není jednička a srovnávají ji s ostatními ze třídy, kteří dostali lepší známku. Darina je chytrá a ráda se učí. Také moc ráda čte, mezi její nejoblíbenější žánry patří detektivky a science fiction. Poslední dobou je pro Darinu těžké chodit do školy, má obavu, jestli ve škole bude všechno dobře umět. Má strach, aby nedostala špatnou známku. Snaží se být perfektní a doma stráví velké množství času přípravou.

Cyril

Cyril ve škole občas selhává a hůř se soustředí. Jeho rodina patří mezi ty s nižším socioekonomickým statusem. V dětství mu umřel mladší bratr na leukemii. Nyní se Cyrilův otec potýká s obtížemi s alkoholem a doma jsou kvůli tomu časté hádky. Ve škole se při všech konfliktech straní. Na špatné známky a na poznámky nedokáže reagovat racionálně. Naopak, zvyšují jeho frustraci a pocit, že se ve škole necítí dobře. Výsledkem je, že se snaží ještě méně. Je obtížné jej přimět k jakékoliv aktivitě. Od jeho matky víte, že doma rád experimentuje se hrou na kytaru, je to dle ní asi to jediné, co ho baví, kromě her na mobilu.

Jak můžeme využít dnešní seminář k budoucí praxi?

Interaktivní tabulka zasíťování

Zde najdete prezentaci, která je shrnutím interaktivní osnovy

Zasitovani prezentace

Zkuste si odpovědět na následující otázky, které vám pomohou identifikovat nakolik jste porozuměli probírané látce

Jaký je rozdíl mezi psychologem a psychiatrem?

Co znamená zkratka OSPOD?

Jakou funkci má ve škole metodik prevence?

Kdo ve škole může vést nápravné cvičení s žáky se speciálně vzdělávacími potřebami?

Odkazy, které by se Vám mohly hodit

zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí

zákon č. 20/1966 Sb., o péči o zdraví lidu

zákon č. 89/2012 Sb., občanský zákoník

zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách

zákon č. 109/2002 Sb., o ústavní a ochranné výchově ve školských zařízeních

zákon č. 292/2013 Sb., o zvláštních řízeních soudních

A nyní prostor pro Vás:

Otázky/myšlenky/připomínky pište do diskuzního fóra nebo si je připravte k diskuzi do online prostoru. 

   

Milí studenti, 

vítejte v další části naší online výuky. Dnes se budeme věnovat komplexnímu tématu emocí a vlivu stresu na naší schopnost se učit. 

Vymezte si, prosím, čas, jako byste opravdu byli semináři, vytáhněte si své zápisky, zaznamenávejte si myšlenky a postřehy. Velmi nás bude zajímat, co vás zaujalo, s čím souhlasíte a nesouhlasíte (a samozřejmě, na základě jakých argumentů :) ) 

Nejprve vám nabízíme krátké motivační video o tom, jak emoce ovlivňují učení a proč se vyplatí jim věnovat pozornost u sebe i u dětí: 

V následujícím videu je stručně a přehledně shrnuto cca 100 let výzkumu, doufáme, že se z něj dozvíte vše důležité: 

Vliv stresu na naše tělo:

Emoce a Komunikace

Přílohy k prezentaci:

Doporučení

Pokud je pro vás téma zajímavé a chtěli byste se dozvědět více (včetně toho, jak s emocemi pracovat, doporučujeme zapsat si náš předmět  PS_006 Práce s emocemi.  

Odkazy pro zábavu a ze zájmu (zcela nepovinné):

Procvičte si informace z dnešního semináře:

A nyní prostor pro Vás:

Otázky/myšlenky/připomínky pište do diskuzního fóra nebo si je připravte k diskuzi do online prostoru. 

   

Prezentace k nastudování:

Procvičte si informace z dnešního semináře

Rozšiřující (nepovinné) zdroje:

Citáty k zamyšlení, rozhovor s norskou psycholožkou, prakticky orientovaná videa s ukázkami, nápadník aktivit.

Vlčnová K. a kol. (2015). Z posluchárny za katedru. Mocenské vztahy ve výuce studentů učitelství. Brno: MU.

A nyní prostor pro Vás:

Otázky/myšlenky/připomínky pište do diskuzního fóra nebo si je připravte k diskuzi do online prostoru. 

Užitečné odkazy:

Minimalizace šikany (Informační portál a poradna)

Stránky zaměřené na šikanu. Jak ji poznat, jak s ní pracovat. Jsou zde odkazy, kam se případně obrátit. Je tam také kontakt na poradnu, na kterou se mohou obrátit nejen rodiče a děti, ale také samotní pedagogičtí pracovníci. Je možné se tam poradit, když nevíte jak postupovat, nebo když už jste něco podnikli a chtěli byste to zkonzultovat.

Procvičte si informace z dnešního semináře:

Rozšiřující (nepovinné) zdroje:

A nyní prostor pro Vás:

Otázky/myšlenky/připomínky pište do diskuzního fóra nebo si je připravte k diskuzi do online prostoru.