Hodnocení výstupu v kurzu
¢
¢verbální složka:
¢přiměřená hlasitost 1 2 3 4 5
¢přiměřené tempo 1 2 3 4 5
¢správné frázování 1 2 3 4 5
¢dynamika řeči 1 2 3 4 5
¢emocionalita řeči 1 2 3 4 5
¢adekvátní slovník 1 2 3 4 5
¢spisovná mluva 1 2 3 4 5
¢

Hodnocení výstupu v kurzu
¢neverbální složka:
¢pohledy 1 2 3 4 5
¢výraz obličeje 1 2 3 4 5
¢gesta 1 2 3 4 5
¢pohyby 1 2 3 4 5
¢fyzický postoj 1 2 3 4 5
¢dotyk 1 2 3 4 5
¢přiblížení – vzdálení 1 2 3 4 5
¨

¢OBSAHOVÁ STRÁNKA PROJEVU:
¢soulad obsahu a formy    1 2 3 4 5
¢přiměřenost posluchačům 1 2 3 4 5
¨
¨

Hodnocení výstupu v kurzu
¢Jaké je neverbální chování vyučující?
¨(gesta, mimika, pohyb v prostoru, modulace hlasu, hlasitost projevu)
¢Jakým způsobem se vyučující vyjadřuje?
¨(plynulost, odbornost jazyka, spisovnost, srozumitelnost a jasnost výkladu a pokynů pro studenty,
vynechávání informací/opakování téhož)
¢Jakým způsobem vede výklad?
¨(obtížnost látky, výběr témat, způsob podání, volba metod práce)
¢Jakým způsobem vyučující klade otázky?
¢Jak reaguje na studentské repliky?
¢

Seminární práce - sebereflexe
¢Jaké je neverbální chování vyučující?
¨(gesta, mimika, pohyb v prostoru, modulace hlasu, hlasitost projevu)
¢Jakým způsobem se vyučující vyjadřuje?
¨(plynulost, odbornost jazyka, spisovnost, srozumitelnost a jasnost výkladu a pokynů pro studenty,
vynechávání informací/opakování téhož)
¢Jakým způsobem vede výklad?
¨(obtížnost látky, výběr témat, způsob podání, volba metod práce)
¢Jakým způsobem vyučující klade otázky?
¢Jak reaguje na studentské repliky?
¢

Seminární práce - sebereflexe
¨
¨Rozsah sebereflexe takový, aby pokryl stanovené otázky (minimálně 1 ns, maximálně 5 ns)
¨
¨V rámci práce můžete čerpat také z hodnocení od vašich kolegů – s čím souhlasíte, s čím nikoli a
proč
¨
¨Dále uveďte 5 otázek VKPo a 5 otázek VKPu k danému tématu
¨
¨
¨

FIAS - dobrovolné
¢Učitel:
¢Akceptuje žákovy pocity, projevuje sympatie konstruktivním způsobem.
¢Chválí a povzbuzuje, žertuje, souhlasí s žákovým výkonem.
¢Využívá, akceptuje, objasňuje a rozvíjí myšlenky žáků.
¢Klade otázky, stimuluje žáky, nejde o řečnické otázky.
¢Vykládá, sděluje, přednáší, uvádí své názory.
¢Dává pokyny či příkazy.
¢Kritizuje, uplatňuje svou autoritu, chce změnit žákovo nevhodné chování nebo činnost.
¢Žák:
¢Odpovídá učiteli, ale kontakt inicioval učitel.
¢Žák sám začíná hovor, je aktivní a iniciativní v kontaktu s učitelem.
¢Ticho nebo zmatek ve třídě (nezřetelná komunikace).
¨