ŠIKANA



ŠIKANA JAKO EXTRÉMNÍ PODOBA AGRESIVITY
¢Šikana: prosazováním interpersonální síly přes agresivitu. Zahrnuje negativní fyzický nebo
verbální akt, způsobuje úzkost oběti, je opakovaný v průběhu času a zahrnuje nepoměr sil mezi
šikanujícími a jejich oběťmi
¢Hledání hranic agresivity a šikany – 5P šikany:
¢ 1. Power
¢ 2. Persistence
¢ 3. Peers
¢ 4. Purpose
¢ 5. Perception
¢
¢

PROJEVY ŠIKANY
¢přímé projevy:
¢ posměch (přezdívky, nadávky, hrubé žerty) kritika, příkazy, kterým se dítě podřizuje, strkání,
bití, kopání
¢nepřímé projevy:
¢ dítě je často samo, je ustrašené, zhoršuje se jeho školní prospěch, má poškozené věci, vyhledává
přítomnost dospělých osob…
¢

AGRESOR A OBĚŤ ŠIKANY
¢Jak šikanu vnímá oběť?
¢Jak šikanu vnímá agresor?

VYŠETŘOVÁNÍ ŠIKANY
¢pravidla vyšetřování šikany
¢1. Chránit zdroj informací
¢2. Prozradit co nejméně o tom, co nám je a není známo
¢3. Vyslechnout poškozeného, obviněného a svědky každého zvlášť
¢4. U rozhovoru s obviněným je možné využít „taktiku výslechu“
¢5. Všechny výpovědi pečlivě zaznamenat.

POSTUP VYŠETŘOVÁNÍ
¢Seřaďte jednotlivé kroky:
¢Ochrana oběti
¢Rozhovor s agresory
¢Rozhovor s informátory (oběťmi)
¢Nalezení vhodných svědků
¢Rozhovory se svědky
¢
¢
¢Kde hledat metodický postup:
¢Minimální preventivní program

K ZAMYŠLENÍ
1)Jaké funkce může plnit agresivita v kolektivu žáků základní školy?
2)Jak se může lišit pohled na agresivitu z perspektivy dětí a dospělých?
3)Kdy se agresivita ve škole stává problematickou?
4)Kde jsou hranice agresivity a šikany ve školní třídě?
5)Jak by měl učitel šikanu ve školní třídě řešit?
6)