Vývoj dítěte
Psychický
Motorický
Sociální
Podmínky vývoje
I. Genetické
II. Podmínky zevního prostředí
- Působící prenatálně
■ Výživa, léky, infekce, stres, drogy
- Působící perinatálně
■ S02 -» (mozkové dysfunkce - ADD, ADHD)
- ! 1, rok života
■ Infekce, psychický vývoj, citový vývoj
Psychická deprivace = psychické (citové) strádání Vážnější příčiny a dlouhodobé neuspokojování základních psychických potřeb dítěte.
Dítě nemá ani určitou potřebu vyvinutou!
• Bylo deprivováno od takových podmínek, kde by došlo k jejímu uspokojování: nepoznalo matku; nebyla osoba poskytující pocit jistoty a bezpečí; nepoznalo život v rodině (děti z ústavní péče);
• ale take např. v rodině alkoholika, dítě trvale podceňováno resp. duševně týráno, považováno za nevhodného člena rodiny (nechtěné těhotenství)
• dítě frustrováno také ve škole - při způsobu komunikace učitele se žákem - jeho hodnocení, netolerantní k chybám a omylům žáka
• následky
- ohrožení ve vývoji + růstové změny
- obezita - nechutenství
- citová labilita
- poruchy chování
agresivita
Syndrom CAN (Child abuse and neglect)
týrané • zanedbávané • zneužívané
Děti v ohrožení (přitahují násilí):
• Vyčerpávají dospělého: křičící, labilní, neklidné,
hyperaktivní (ADHD)
-»vliv mfrustrační toleranci dospělých
Individuální odolnost vůči psychické zátěži (-vyvolané akutním neuspokojením některých důležitých fyziologických nebo psychických potřeb - př. spánku)
• S málo pochopitelným chováním
- Specifické poruchy učení -»neúčinné tresty
- Anomální vývoj osobnosti -»následek
psychické deprivace
• Nesplňují očekávání rodičů
- Adopce, mentální retardace, mozkové dysfunkce (ADHD, ADD), smyslové vady
Význam rodiny íKomenskv)
Základní potřeby dítěte a jejich uspokojování
• Biologické
• Psychické + sociální
= potřeba lásky, jistoty a bezpečí
Míra neuspokojení základních potřeb bývá mírou narušení celkového stavu dítěte (čím je dítě mladší, tím bývá závažnost postižení větší).
Frustrace
Některá potřeba (nebo i více) není uspokojována buď krátkodobě v intenzivní míře nebo dlouhodobě v menší míře.
Dítě reaguje prožitky nedostatky, nouze a omezování, trpí a strádá. Projevy nemají specifickou podobu, žádný určitý klinický obraz.
1)   Nálada, emoce, motivace:
únava a vyčerpanost, lítostivost, nuda nebo naopak agresivita, konflikty, neklid.
2} Sebedůvěra:
nevyrovnanost, nevěří si -* až vychloubání chyby svaluje na druhé, žaluje, závidí, hledá náhradní způsoby, jak získat autoritu
3) Komunikace, spolupráce:
nekomunikuje s rodiči a učiteli, odmlouvá, podílí se na šikaně, hledá vazbu na někoho mimo svůj okruh (starší kamarád, parta, zvíře, lékař)
4) Poznávací funkce:
nesoustředěné, neučí se
Týrání dítěte
Pocity křivdy a negativní vzory chování v rodině mohou měnit chování dítěte do opačného směru -> dítě se stává agresivním -> přenáší se i na další generace: týrané dítě bude pravděpodobně týrajícím rodičem!
„Tělesné týrání je nenáhodný ú^myslný akt, kdy dospělý způsobí dítěti užitím fyzické síly utrpení nebo tělesné poranění"
Následky tělesného týrání v dospělosti:
• Opoždění psychického vývoje • nižší IQ
• Poruchy osobnosti • Deprese
• Alkoholismus • Drogová závislost
• Poruchy příjmu potravy
• Sebepoškozování - sebevraždy • Bezdomovectví
• Násilné trestné činy
(podle Jtroska
2
•1/
4 *
Typy zátěže:
1) Optimální = přiměřená: působí stimulačně (dítě zvládá úkoly -»jistota)
2) Nepřiměřeně nízká: nestimulační, ztráta zájmu -> deprivace
3) Nepřiměřeně vysoká: nezvládá úkoly napětí, stresy «=> přetěžování.
Reakce na nepřiměřenou zátěž ve škole
• Má individuální charakter
- Předpoklady dítěte
- Zdravotní stav dítěte
f
neurotické projevy:
• somatické potíže
nechutenství • bolesti břicha, bolesti hlavy# zvracení (ranní)* bušení srdce • tiky • noční pomočovaní • poruchy spánku • také změny tepu, TK
• poruchy psychické
unavitelnost • poruchy pozornosti • změny nálad • neklid • agresivita • úzkosti • deprese
• změny chování
přejídání - ztráta chuti k jídlu • záškoláctví • rizikové skup. mládeže