Teorie a metodika výchovy
- soubor specifických výchovných konceptů (teorií), jejichž znalost je součástí širších profesních
kompetencí učitele.
HANA HORKÁ, KATEDRA PEDAGOGIKY
MCj04247800000[1]

Cíl předmětu:
osvojení si výchovných kompetencí pro práci ve školním i mimoškolním prostředí. zkušenost s
metodami rozvoje osobnosti (oblast volní, mravní, estetická, sociální apod.).
 Výstupy:
 Na konkrétních příkladech popsat praktické oblasti výchovy a provázat je s vybranými a vhodnými
teoriemi s praktickými příklady.
•    interpretovat získané vědomosti
•    aplikovat získané vědomosti a dovednosti v praxi
•    interpretovat aktuální problémy pedagogiky
•    promyšleně zaujímat stanoviska ke studované problematice
•    racionálně využívat získané poznatky pro svůj vlastní rozvoj

Sylabus
  Uchazeč vypracuje úkol v rozsahu min. 3 s. a odevzdá do konce semestru vyučujícím.
 Zadání úkolu:
 Popište výchovnou situaci/ problém a navrhněte způsob jeho řešení, včetně teoretického ukotvení.
 Ukončení předmětu: zkouška

1. Teorie a metodika výchovy – pojetí předmětu
2. Hodnotová orientace současnosti a výchova
3. Koncepce globální výchovy
4. Dítě ve výchovné situaci
5. Edukátor v roli vychovatele
6. Kázeň a ukázněnost jako společenské a pedagogické jevy
7. Profesně pracovní způsobilost člověka a její edukativní vytváření
8. Výchova ke zdravému životnímu stylu a zdravá škola
9. Koncepce alternativní výchovy
10. Rodina a výchova dětí školního věku
11. Vývoj vztahů mezi školou, rodinou a veřejností
12. Dítě ve sféře vlivů společenského prostředí

Literatura
 Bendl, S. (2011). Školní kázeň v teorii a praxi: učebnice pro studenty učitelství. Praha: Triton.
 Čáp, J. (1996). Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha: ISV.
 Gillernová, I., Kebza, V., & Rymeš, M. (2011). Psychologické aspekty změn v české společnosti:
člověk na přelomu tisíciletí. Praha: Grada. (kapitola: 2.3.2 Pojetí rodičovských stylů)
 Hofbauer, B. (2004). Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál.
 Kraus, B., & Poláčková, V., et al. (2001). Člověk, prostředí, výchova. Brno: Paido.
 Kučerová, S. Člověk, hodnoty, výchova: kapitoly z filozofie výchovy. Brno: Vlastním nákladem,
1996.

 Muchová, L. (2015). Morální výchova v nemorální společnosti? Brno: Centrum pro studium demokracie
a kultury.
 Průcha, J. (2009). Moderní pedagogika. Praha: Portál.
 Rabušicová, M. (2004). Škola a (versus) rodina. Brno: MU.
 Strouhal, M. (2013). Teorie výchovy: k vybraným problémům a perspektivám jedné pedagogické
disciplíny. Praha: Grada.
 Střelec, S. (Ed.). (2004). Studie z teorie a metodiky výchovy I. Brno: MU. (s. 136–146)
 Střelec, S. (Ed.). (2006). Studie z teorie a metodiky výchovy II. Brno: MU. (s. 109–123)
 Svobodová, J. (2007). Výběr z reformních i současných edukačních koncepcí. Brno: MSD.

Napište do chatu či sdělte
 Co se Vám vybaví, když se řekne „dnešní základní škola“?