Waldorfská škola

   

   Rudolf Steiner (1861 -- 1925)

   

   -         první škola (1919) pro děti továrních dělníků tabákové firmy Waldorf-Astoria

   -         antroposofie -- člověk není jen produktem přírodních a duševních sil, ale je tu vyšší
   síla, která mu pomáhá rozvinout jeho vlastní tvořivé síly

   -         přijímání dětí do školy, školné -- příspěvky

   -         organizace : MŠ, čtyřletý nižší a střední stupeň ZŠ a vyšší stupeň SŠ, 12 letá škola
   + 13 ročník (maturita)

   -         výuka je prodchnuta uměleckými, pohybovými a praktickými činnostmi

   -         řízení školy, kolegium učitelů

   -         žákovské forum

   -         rada rodičů (W alternativa v Brně)

   -         podíl rodičů na práci školy -- kurzy, školení, osvěta, shromáždění (čítanka od
   rodičů, přijímání do školy)

   -         architektonické zvláštnosti, přírodní materiály

   -  rytmický průběh školního roku, týdne, dne

   -  fáze výuky:

   poznávání, porozumění, vytvoření dovednosti

   vzpomínání, popisování, nakreslení, verbalizování

   zpracování, analýza, abstrahování, generalizování, tvoření teorií

   -         koncentrované epochové vyučování -- hlavní a odborné předměty (doporučené okruhy,
   integrace předmětů, epochové sešity jako učebnice),  umožňuje probrat látku mnohem
   intenzivněji, ponořit se do tématu, prožívat ho po určitou dobu a pochopit tak jeho podstatu a
   souvislosti

   -absence učebnic -- materiály, které učitel připraví. Knihy, atlasy, encyklopedie, příručky
   pouze doplňkem. Učitel architektem učebního plánu, univerzální, ne specialista (až od 9.
   třídy).

   -  děti nejsou známkovány, vysvědčení dostanou ve formě slovního hodnocení, které je hlubokou
   úvahou nad dítětem, které učitel celý rok vedl, o vývoji jeho schopností a předpokladech k
   další práci. Hodnocení je zaměřeno na individuální pokrok žáka, ne na jeho srovnání s jakousi
   hypotetickou laťkou

   - princip jednoho třídního učitele od 1. do 8. - 9. třídy, který pečuje o rozvoj osobnosti
   dítěte po celou dobu školní docházky, učitel umělcem, vyučování jako umění, souzvuk, vzájemné
   obohacování

   - rozvrh hodin -- epochy, respektování fyziologických potřeb dětí

   - eurytmie -- hlásková a tónová řeč, umělecká, pedagogická, léčebná

   - vlastní systém vzdělávání  učitelů v kurzech

   

Škola všeobecně vzdělávacího typu, svobodná, koedukovaná, nezávislá, nekonfesijní

   Vychovává ke svobodě a rovnosti s využitím rovných šancí pro všechny

Podporuje zvídavost, zájem a vůli učit se

   Rozvíjí rozum, cit a vůli, vědecké poznatky spojuje s prožitkem, vytvářením dovedností, 
   postojů, názorů