Přehled základních témat a terminologie

   

   

   ˙      gramotnost - funkční, literární, kulturní

   ˙      recepce uměleckého textu

   ˙      smysl práce s literární fikcí, role emocionality a racionality v přístupu k literární
   fikci

   ˙      literární komunikace a její fáze

   ˙      literární komunikace a její didaktické usměrňování na 1. stupni ZŠ, literárněvýchovný
   proces

   ˙      metody práce v literární výchově dle pramenů (zdrojů):

   -         textová metoda (metoda práce s textem; textovou metodou je zejména didaktická

   interpretace textu, ale také např. metoda čtení, naslouchání, psaní, prožívání nebo hodnocení
   )

               - ústní metoda (dialogická, monologická)

               - vizuální metoda (ilustrace, fotografie, film, video apod.)

   ˙      východisko literárněvýchovné práce - jedinečný text a jeho specifika

   ˙      učitelova příprava na práci s uměleckým textem (literárněvědná,
   pedagogicko-psychologická, metodická)

   ˙      psychický vývoj dítěte mladšího školního věku ve vztahu k možnostem literárněvýchovné
   práce

   ˙      fáze literárněvýchovného procesu

   ˙      motivace a její metody (psychologické, věcné)

   ˙      funkce orientačního rozhovoru

   ˙      interpretační fáze hodiny (návaznost na 3. ročník, předmět interpretace literárních
   textů)

   -         didaktická (výběrová, literárněvýchovná) interpretace jako racionální, problémový
   metodický postup.

   Způsoby uplatňování didaktické interpretace:

   a)      výklad ústřední myšlenky textu,

   b)      mikroanalýza.

   Metody didaktické interpretace (rozšíření typologie uvedené v doporučené studijní literatuře):

   a)      metody podle vrstev (složek) struktury textu:

   -         odhalování ústřední myšlenky textu

   -         přemýšlení nad autorovým přístupem k tématu

   -         interpretační práce s literární postavou

   -         interpretační práce s prostředím děje

   -         interpretační práce s řešením vypravěčské roviny

   -         interpretační práce s kompozicí

   -         interpretační práce s jazykovými prostředky

   b)      komparační metody:

   -         metoda kontextová (text -- žák, text -- autor)

   -         metoda intertextová (komparace více textů)

   -         metodä intratextová (komparace více variant téhož textu)

   c)      metody podle způsobu řízení interpretace:

   -         sokratovský rozhovor

   -         heuristický rozhovor

   -         metoda řešení problému

   ˙      literárně teoretická terminologie, kterou má poznat žák na 1. stupni ZŠ

   ˙      tzv. následné literárně estetické činnosti

               - reprodukční (reprodukce, předčítání, recitace, dramatizace)

               - produkční (prvky tvořivého psaní)

               - práce s ilustrací

               - využívání prvků dramatické výchovy v literární výchově (metody tvořivé dramatiky
   a                        jejich využití v literární výchově)

   ˙      organizační formy práce v literární výchově, práce individuální a skupinová

   ˙      využití didaktických her v literární výchově

   ˙      rozvoj vyjadřovacích a přímých komunikačních dovedností žáků

   ˙      působení na postoje a hodnotovou orientaci prostřednictvím axiologické složky
   literárních textů

   ˙      práce s informacemi a informačními zdroji

   ˙      aktuální literární výchova - smysl a náplň

   ˙      mimočítanková četba žáků (společná, individuální), výchova ke čtenářství

   ˙      výchova filmového a televizního diváka