5/ Wortschatzvermittlung

   

   

   Gliederung des Wortschatzes :

   -         die offene Klasse der Inhaltswörter ( Substantive, Adjektive, Verben ) – entwickelt
   sich ständig ; es entstehen laufend neue Bedeutungen und neue Wörter

   -         die geschlossene Klasse der Strukturwörter ( Pronomen, Artikel, Konjunktionen,
   Präpositionen, etc. ) – ist begrenzt

   

   Umfang des deutschen Wortschatzes  ► zwischen 300.000 und 500.000 Wörtern

   Der durchschnittliche Muttersprachler verwendet maximal 15.000 Wörter seiner Sprache.

   

   Für Unterrichtszwecke differenzieren wir den Wortschatz in :

   -         produktiven / aktiven Wortschatz ( = das, was ich benutze )

   -         rezeptiven / passiven Wortschatz ( = das, was ich höre und lese )

   -         potenziellen Wortschatz ( = abgeleitete und zusammengesetzte Wörter, die zwar neu
   sind, aber man kann sie erschliessen )

   

   Drei Grundprinzipien der Wortschatzarbeit :

   ●  kontextualisiertes Lernen ( Wortschatz soll in einem sinnvollen Kontext eingeführt
   und gelernt werden )

   ●  vernetztes Lernen ( Neue Wörter sollten nicht isoliert, sondern vernetzt, d.h. in
   Verbindung mit anderen lexikalischen Einheiten, gelernt werden. Sehr effektiv ist, neuen
   Wortschatz mit bekanntem zu verknüpfen. )

   ●  mehrkanaliges Lernen ( Ist eine Kombination von Hören, Sprechen, Lesen und
   Schreiben. Beim mehrkanaligen Lernen aktivieren wir unsere Vorstellung von Klängen, Rhythmen,
   Melodien, Farben, Gerüchen, Geschmacks- und Tastempfindungen, Mimik und Gestik. Es entspricht
   auch unserem Gehirn – linke /verbal, zeitlich, logisch, analytisch, rational / und rechte /
   nicht verbal, räumlich, ganzheitlich, synthetisch, intuitiv /Hemisphäre. )

   

   Lerntypen :

   ●  visueller ( durch Sehen lernender ) Typ

   ●  auditiver ( durch Hören lernender ) Typ

   ●  haptischer ( durch den Tastsinn lernender ) Typ

   ●  verbaler ( durch sprachlich – abstrakte Erklärung lernender ) Typ

   ●  interaktionsorientierter ( im sozialen Kontakt und Gespräch lernender ) Typ

   

   +--------------------------------------------------------------------------------------------+
   |               Linke Hemisphäre               |              Rechte Hemisphäre              |
   |----------------------------------------------+---------------------------------------------|
   |Sprache                                       |Sprache                                      |
   |                                              |                                             |
   |                                              |                                             |
   |                                              |                                             |
   |-         Grammatik                           |-         Wörter                             |
   |                                              |                                             |
   |-         Verbale Begriffe                    |-         Konkrete Vorstellungen             |
   |                                              |                                             |
   |-         Sprachmotorik                       |-         Sprachausdruck / Intonation        |
   |                                              |                                             |
   |-         Sprachanalyse                       |-         Kommunikatives Verstehen           |
   |                                              |                                             |
   |-         Sprachproduktion                    |-         Sprechintention                    |
   |                                              |                                             |
   |-         Analyse von Details                 |-         Erkennen von Gesichtern,Bilder     |
   |                                              |                                             |
   |-         Zeit                                |-         Raum                               |
   |                                              |                                             |
   |-         Arithmetische Aufgaben              |-         Geometrische Aufgaben              |
   |                                              |                                             |
   |-         Logik                               |-         Emotion                            |
   |                                              |                                             |
   |                                              |                                             |
   +--------------------------------------------------------------------------------------------+

   

   Phasen der Wortschatz- und Bedeutungsvermittlung :

   - das Lehren und Lernen vom Wortschatz vollzieht sich in mehreren Phasen

   

   ► Vermittlungsphase ( Präsentationsphase )

   -         fünf Klassen von Vermittlungsverfahren: 1/ Demonstration ( z.B. Zeigen und Benennen,
   Vorführen ) 2/ Verwendung in einem typischen Kontext  3/ Herstellung eines logischen Bezugs (
   z.B. Definition, Gleichung, Analogieschluss )  4/ Erklärung durch einzelne bereits bekannte
   Worte ( z.B. Antonyme, Synonyme )  5/ Übersetzung

   ► Festigungsphase ( Kurzzeitgedächtnisphase )

   -         Widerholen ist sehr wichtig – wie oft widerholen, ob das Wort für mich wichtig ist

   -         Widerholungsplan : 1/ Wiederholung nach ein paar Stunden   2/ Wiederholung nach
   einem Tag   3/ Wiederholung nach einer Woche   4/ Wiederholung nach einem Monat  5/
   Wiederholung nach einem halben Jahr

   ► Anwendungsphase

   -         der gelernte Stoff wird angewandt und erfasst

   -         Wortschatz geht aus dem Gedächtnis und das Wort wird abgerufen

   

   Übungstypologie :

   - Wortschatz sollte in möglichst vielen variationsreichen Formen geübt werden

   

   1/ Erkennungsübungen – lexikalische Einheiten müssen im Text identifiziert werden

   2/ Erschließungsübungen – die Semantik von lexikalischen Einheiten wird mit Hilfe
   verschiedener Verfahren erschlossen

   3/ Differenzierungsübungen – die Bedeutung einer lexikalischen Einheit wird von der einer
   anderen unterschieden

   4/ Ordnungs- / Zuordnungsübungen

   5/ Bezeichnungs- ( = Benennungs )übungen

   6/ Erklärungs- ( = Definitions ) übungen

   7/ Substitutionsübungen – ein sprachliches Mittel wird durch ein anderes ersetzt

   8/ Komplementationsübungen – sprachliche Einheiten ( Wörter, Reihen, Sätze, Texte ) werden
   ergänzt ; eine häufige Form sind Einsetzübungen – Lückentexte

   9/ Expansionsübungen – sprachliche Einheiten werden erweitert

   10/ Komprimierungsübungen – sprachliche Einheiten werden verdichtet

   11/ Transformationsübungen – sprachliche Einheiten werden von einer Form in eine andere
   überführt