Komunikační formy sluchově postižených

   

   ·        communicatio – spojení, sdělování

   ·        obecně lidská schopnost využívat výrazových prostředků pro vytváření, udržování a
   pěstování mezilidských vztahů

   ·        komunikační schopnost - užívat jazyk jako systém znaků a symbolů ve všech jeho
   formách

   ·        komunikační proces – sdělování a výměna informací

   

   Komunikace 

     o verbální - mluvená řeč, psaná forma řeči, znakový jazyk
     o neverbální - pohledy, mimika, gesta, fyzický postoj, haptika

   

   

   Dělení komunikačních forem u SP (Krahulcová-Žatková, 2002)

     o Daktylní abeceda (daltylotika) – prstová abeceda
     o Pomocné artikulační znaky
     o Hand Mund systém, Cued speech
     o Mluvená hlásková řeč
     o Psaná forma řeči
     o Znakový jazyk
     o Znakovaný jazyk
     o Gestuno
     o Mimika
     o Gestikulace
     o Dramatizace
     o Pantomima

   

   

   Daktyl (prstová abeceda)

     o vizuálně-motorická komunikační forma
     o využívá různých poloh a postavení prstů k vyjádření hlásek
     o 

   Druhy daktylu:

     o jednoruční
     o dvouruční 
     o smíšený
     o dlaňový daktyl hluchoslepých – taktilní forma

   Nevýhody užívání prstové abecedy

     o nutná znalost jazyka v psané podobě
     o hláskování slova, věty
     o pomalejší než mluvení
     o ovlivněno úrovní motoriky

   

   Přednosti užívání prstové abecedy

     o podporuje zapamatování slov a jejich analýzu a syntézu (při počátečním čtení)
     o snadno reprodukovatelný, rychlejší než písmo
     o pomáhá při artikulaci
     o slouží k pojmenovávání tam, kde chybí znak

   

   

   Pomocné artikulační znaky

   ·        gestické pomůcky k podpoře vnímání a produkce hlásek

   ·        používají se při tvoření, fixaci a automatizaci správné artikulace u SP

   ·        upozorňují na správnou

                            - polohu mluvidel

                            - rezonanci mluvidel

                            - charakter výdechového proudu

   

   

   Hand Mund systém

     o manuálně orální systém
     o druh fonetické prstové abecedy, znázorňující činnost té části mluvidel, která je při
       artikulaci zraku nepřístupná
     o např. poloha jazyka znázorněna  zvednutím prstů

   

   Cued speech - doplněné odezírání

   

   

   Mluvená hlásková řeč

     o kontakt s majoritní společností
     o rozvoj řeči v MŠ, ZŠ
     o individuální logopedická péče
     o nutný nácvik odezírání

   

   

   Odezírání

   

     o vnímání mluvy zrakem a její chápání podle pohybů úst, mimiky, výrazu očí, gestikulace
     o SP vnímá při odezírání kinémy, tzn.  mluvně pohybové útvary, odlišitelné od jiných
     o kinémů je 11 - 4 pro samohlásky (A,E,I,O+U) a 7 pro souhlásky. (Krahulcová, 1998) 
       (Někteří autoři rozlišují 8 kinému pro souhlásky.)
     o  
     o bilabiální kiném ( P,B,M)
     o labiodentální kiném (F,V)
     o lingvoalveolární kiném (T,D,N, Ť,Ď,Ň)
     o kiném ostrých sykavek (S,Z,C,Ř)
     o kiném tupých sykavek (Š,Ž,Č)
     o lingvoalveolární a vibrační kiném ( L,R,J)

             (někde právě bývá označována hláska J jako samostatný 8. kiném)

     o velární kiném (K,G)

     o bez viditelného kinému (např. H,CH,N)

   

   

   Stupně odezírání

     o Ideovizuální (globální, pasivní, primární) odezírání - dítě si na základě častého
       opakování spojuje pojem s faciálním obrazem osoby
     o Vizuálně-fonetické (technické, lexikální) odezírání - dítě, které začíná mluvit nebo už
       mluví, spojuje faciální obraz s konkrétním jevem a při vlastním vyslovování také s
       vnímáním své artikulace
     o Ideativní (rozumové, integrální) odezírání - dítě vnímá zrakem komplexně projev mluvící
       osoby a dokáže si (po pochopení obsahu) doplňovat to, co se mu nepodařilo odezřít

   

   Vnější podmínky pro odezírání

     o osvětlení - intenzita a směr
     o konverzační vzdálenost, poloha obličeje mluvčího
     o zrakový kontakt
     o mluvní technika -  anatomické zvláštnosti  mluvních orgánů

                                        -  přiměřená artikulace

                                        -  znalost konverzačního tématu

   

   Vnitřní podmínky pro odezírání

   ·        fyziologické – neporušené mentální funkce a zrak, schopnost využití zbytků sluchu a
   vibrační vnímání, celkový stav organismu

   ·        psychické – kvalita pozornosti, paměť, vrozené předpoklady, úroveň myšlenkových
   operací, schopnost převádět zrakové vjemy do pojmů, sociální zralost

   ·        verbální – slovní zásoba, znalost mluvnice užívaného jazyka, znalost větného
   kontextu, dosažený stupeň dorozumívacích schopností

   

   

   Psaná forma řeči - cílem je rozumět psanému textu a umět vyjadřovat myšlenky psanou formou

   

   Možnosti výuky čtení:

   - globální čtení

   - analyticko-syntetické čtení

   - čtení z hlediska celoživotního vzdělávání

   

   

   Gestuno

     o osvětlení - intenzita a směr
     o forma mezinárodního znakového jazyka

   

   

   Mimika

     o vyjadřuje pomocí výrazu obličeje emoce, např. zlé nebo radostné pohledy
     o mimika může být součástí znaku  (tzv. nemanuální faktory)

   

   Gestikulace

     o umožní první porozumění řeči
     o podporuje schopnost nápodoby
     o připravuje půdu pro používání slov

   

   

   Dramatizace

     o nácvik sociálních dovedností

   

   

   Pantomima

     o kultura neslyšících

   

   

   

   Doporučená literatura k problematice:

   KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha: Karolinum, 2002